【正文】 需要和來(lái)訪(fǎng)者談他剛才寫(xiě)的每一條，可以這樣說(shuō)：“你剛剛經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，有什么想法嗎？有什么感受嗎？有什么想說(shuō)的嗎？”（要相信來(lái)訪(fǎng)者有充分的內(nèi)加工的能力）【例4】具體化與面質(zhì)的區(qū)別；具體化與面質(zhì)技術(shù)的區(qū)別【例5】某大二女生因人際關(guān)系不好前來(lái)求詢(xún)。評(píng)析A：不要責(zé)備我，不是我給你40分，而是你自己丟掉的。老師表達(dá)了根據(jù)規(guī)則辦事的思想，而沒(méi)表達(dá)出他真正對(duì)人的感覺(jué)。老師能適當(dāng)而真誠(chéng)地表達(dá)出他的感覺(jué)。v 咨詢(xún)師5：你一向成績(jī)很好,從沒(méi)想到高考會(huì)失敗,因此你特別感到失望與難過(guò),也有點(diǎn)氣憤。咨詢(xún)師3：因?yàn)楦呖疾患案?，所以你感到很失望、很難過(guò)。無(wú)論在表面或深入的感受上，都很準(zhǔn)確。我很苦惱，睡覺(jué)也不好，不知怎么辦好？” 咨詢(xún)師可作不同選擇：v ”你說(shuō)你們相愛(ài)半年了？“ v ”你父母不同意你們戀愛(ài)？“ v ”你父母不贊同大學(xué)里談戀愛(ài)？“ v ”你說(shuō)你很苦惱？“ 重復(fù)求助者不同的內(nèi)容，可以引導(dǎo)求助者朝不同的方向作深入闡述。解釋與內(nèi)容表達(dá)：解釋側(cè)重于作理論上的分析，而內(nèi)容表達(dá)則是指咨詢(xún)師提供信息、建議、反饋等等。【例17】重復(fù)技術(shù)是讓求助者就敘述中的某一點(diǎn)展開(kāi)講，而具體性技術(shù)也是讓求助者更詳細(xì)地展開(kāi)說(shuō)明，請(qǐng)問(wèn)這兩者之間有什么區(qū)別？（清晰與模糊）【例18】作具體性回應(yīng)時(shí)，是否會(huì)給求助者留下理解力不強(qiáng)、領(lǐng)悟力不高的感受，這種擔(dān)心和顧慮是否必要？（具體化的問(wèn)題要準(zhǔn)確）【例19】人都是生活在矛盾中的，既然如此，咨詢(xún)師為什么非得要揭示矛盾，要作面質(zhì)呢？ 原理：（1）求助者的苦惱和不安一部分來(lái)自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清；也可能不愿意面對(duì)；或面對(duì)的力量不夠，方法不當(dāng)。孤零零地一個(gè)人活在世上，真是生不如死，我不想再活下去了。第四層次中，“通情達(dá)理”的程度較高，在咨詢(xún)師的反應(yīng)中，他所表達(dá)的感受已深于求助者所能表達(dá)的，即咨詢(xún)師把求助者深藏于言語(yǔ)背后的感受也表達(dá)了出來(lái)，因此求助者可由此來(lái)體驗(yàn)和表達(dá)起初未察覺(jué)和未能表達(dá)的感受，同時(shí)也因此可以掌握到這些感受背后的涵義。咨詢(xún)師2：你一向成績(jī)很好，但想不到高考卻失敗了。堅(jiān)持說(shuō)考上大學(xué)才是有出息，一定要我參加補(bǔ)習(xí)班，然后再考。E：我了解你對(duì)分?jǐn)?shù)的失望。評(píng)析：屬層次一。v 老師D：你覺(jué)得你已學(xué)好了，但是你仍考不好，我不大了解原因在哪兒。（7）交換身份“現(xiàn)在，請(qǐng)你坐到另一把椅子上，拿起那張椅子上的標(biāo)簽，做深呼吸，讓自己放松下來(lái)，整個(gè)身心沉浸在這把椅子所代表的全部理由里，當(dāng)你準(zhǔn)備好了，就可以說(shuō)了。（1）說(shuō)明原理指導(dǎo)語(yǔ)：你內(nèi)心有兩個(gè)矛盾的成分，一方有很多的理由，另一方也有很多的理由，我們現(xiàn)在要用一種技術(shù)，幫助你把這兩個(gè)矛盾的成分分開(kāi)，并且更清楚的感受自己的內(nèi)心。參考答案（1）如果是使用精神分析，則會(huì)追溯過(guò)去，乃至童年期成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷，尋找潛意識(shí)中可能引起目前病態(tài)行為的心理沖突根源，通過(guò)自由聯(lián)想、解夢(mèng)、投射測(cè)驗(yàn)、生活事件的精神分析、心理防御機(jī)制的闡釋等等手段把這種根源從潛意識(shí)里挖掘出來(lái)，需要說(shuō)明的是目前心理咨詢(xún)中普遍使用的解釋、對(duì)質(zhì)、澄清等技巧，就是精神分析鼻祖弗洛伊德所創(chuàng)。（技術(shù)）來(lái)訪(fǎng)者4：沒(méi)錯(cuò)，被兩個(gè)男人疼愛(ài)著、爭(zhēng)寵著，的確是一種幸福（面露微笑）。這幾天，我為了這件事煩死了。感謝您對(duì)海關(guān)工作的支持。租賃期在一年及以上的進(jìn)口貨物，貿(mào)易方式為“租賃貿(mào)易”；租賃期不滿(mǎn)一年的進(jìn)口貨物，貿(mào)易方式為“租賃不滿(mǎn)一年”；加工貿(mào)易租賃進(jìn)口的機(jī)器設(shè)備，貿(mào)易方式為“加工貿(mào)易設(shè)備”。24：情景為什么不學(xué)音標(biāo)？情景不是不學(xué)音標(biāo)，只是不會(huì)把音標(biāo)單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)，我們是把音標(biāo)和新概1結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)讀單詞的同時(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)，這樣更容易把音標(biāo)和單詞結(jié)合起來(lái)，在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)音標(biāo)，更容易接受和記憶。20：在本班學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，怎樣提高？若該是是在B班，我們會(huì)把他調(diào)至A班學(xué)校。15：書(shū)籍出售及發(fā)放情況？情景的書(shū)籍出售是根據(jù)學(xué)生所在班級(jí)使用的教材要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，學(xué)校都有準(zhǔn)備。9：在情景學(xué)習(xí)的好處？情景英語(yǔ)學(xué)校將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從幼兒?jiǎn)⒚砷_(kāi)始，就注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并注重內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一定聯(lián)系，但我們會(huì)在此基礎(chǔ)上拓展和加深很多東西，所有教材的使用旨在提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。第二，在對(duì)初高中和成人的考試能力和出國(guó)留學(xué)口語(yǔ)能力的培訓(xùn)上取得優(yōu)異的成績(jī)。在情景，老師和學(xué)生之間既是師生也是朋友。在下一步工作中，各級(jí)政府及相關(guān)職能部門(mén)怎樣采取措施進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)確保教育優(yōu)先發(fā)展？（“兩基”辦）二、省政府教育督導(dǎo)室、省教育廳、省審計(jì)廳和畢節(jié)地區(qū)從2006年以來(lái)多次對(duì)赫章縣教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行審計(jì)，均發(fā)現(xiàn)赫章縣存在欠（緩）撥教育經(jīng)費(fèi)情況，這種現(xiàn)象表明縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育投入不及時(shí)，赫章縣教育發(fā)展本身就滯后，要實(shí)現(xiàn)今年省委、省政府提出用10年左右時(shí)間鞏固我省“兩基”成果，提高義務(wù)教育水平目標(biāo)，上級(jí)對(duì)赫章縣的教育投入將會(huì)進(jìn)一步加大，本級(jí)財(cái)政也將增大投入，赫章縣對(duì)教育投入是否建立了長(zhǎng)效的監(jiān)督機(jī)制？如何管好用好教育經(jīng)費(fèi)，財(cái)政局、審計(jì)局和其他有關(guān)部門(mén)有無(wú)具體措施規(guī)范資金監(jiān)管和使用？（計(jì)財(cái)股）三、為幫助部分縣解決義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)條件不足、大班額現(xiàn)象突出的問(wèn)題，省補(bǔ)助2903萬(wàn)元，縣自籌6775萬(wàn)元用于43所中小學(xué)建設(shè)，目前項(xiàng)目校完成情況怎樣？還有哪些工程未交付使用？（基建室）四、為解決赫章縣中小學(xué)教師不足問(wèn)題，省政府創(chuàng)新設(shè)立了省、地、縣三級(jí)“特崗”教師，近幾年招聘了6000多名特崗教師，現(xiàn)在在崗的特崗教師穩(wěn)不穩(wěn)定？目前存在中心地區(qū)學(xué)校教師超編，偏遠(yuǎn)地區(qū)教師缺編現(xiàn)象，今后怎樣解決？在編制受限的情況下，學(xué)校安全保衛(wèi)人員、寄宿制學(xué)校宿管人員是學(xué)校自行聘用第 1 頁(yè)還是由縣、或鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一聘用，本學(xué)期全縣聘用了多少安全保衛(wèi)人員、宿管人員，他們的工資是由縣財(cái)政還是學(xué)校承擔(dān)？（政工股）五、赫章縣在校學(xué)生穩(wěn)定性較差，尤其是部分初中學(xué)校學(xué)生流失率較高；15（17）周歲人口初級(jí)（初級(jí)中等）教育完成率低；今后在進(jìn)一步加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度，依法落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任，保證適齡兒童少年按時(shí)入學(xué)，控制中小學(xué)生輟學(xué)，使適齡兒童少年按時(shí)受完規(guī)定年限教育用哪些制度來(lái)保障《義務(wù)教育法》的貫徹落實(shí)？（“兩基”辦）六、由于辦學(xué)條件不足，赫章縣初中、小學(xué)大班