【正文】 枯，面黃肌瘦。我們手中可能都拿著一把一米長的勺子，這就是社會賦予我們的，你必須接受的一個規(guī)矩，是社會的法則。）師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么？ 生：關愛。生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過 去，把他扶起來。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。P13五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點師：P14老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。教學重、難點：學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。寫這樣的事情，可以有一個側(cè)重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人?！凹毠?jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。教學重點：1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。4．理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？3．默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ 4．你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動）5．請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用──勾出來。（2）說說自己體會到了什么？（3）同桌分角色讀。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作 板書設計：教學反思：別餓壞了那匹馬教學目標： 知識與技能正確、流利、有感情的朗讀課文。今天，我們就要走進一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。）“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（它在文中出現(xiàn)了三次。關心馬，就是“我”對青年的關心。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。你身邊有這樣感人的事跡嗎？同桌互相交流事例，說說感受。情感態(tài)度與價值觀感受人與人之間真情的美好。羞愧、白癡、難以置信、潛滋暗長、不介意、珍藏、隆重的儀式、悠悠的小令、嘿、無法割舍、溜走。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?？墒俏覀冞@唯一的聽眾——音樂學院的教授，樂團的首席演奏家聽到這樣的音樂卻只是平靜地望著我，她又對我說了什么？出示相關句子。練習讀好這幾句話。老婦人耐心地等待，終于，工夫不負有心人，她終于等到我能奏出真正的音樂了，此時的她，還是一如既往平靜地望著我，那眼睛像深深的潭水。出示課件：（老師贈言）五、作業(yè)。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好：“接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!”同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！板書設計：教學反思：口語交際?習作三教學目標了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。班級辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）教師總結(jié)、點撥。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。4．課后積累相關的句子?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。她們回到家里，已經(jīng)十一點了。6．學生交流課前收集的名言警句。3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。教學準備 學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學課時：一課時 教學過程： 交流平臺1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。第二課時習作指導一、明確要求今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。課時安排：三課時 教學過程：第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。情感態(tài)度與價值觀感受真情的美好，在生活中學會關愛他人?，F(xiàn)在，讓我們帶著對老婦人的尊敬，深情地呼喚，再讀課題。謝謝你，小伙子?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。⑴．第一次“平靜地望著我”。通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中唯一的聽眾讓我在哪些方面發(fā)生了變化？二、以點帶面，品味全文1．為有了老婦人這一位唯一的聽眾，才讓我有了如此巨大的變化，課文對老婦人的描寫用了較多的筆墨，請同學們?yōu)g覽課文，找出描寫老人神態(tài)語言的句子自讀，與同桌交流從這些句子中讀懂了什么，并做上批注。導入新課，板書課題播放《月光奏鳴曲》。板書設計：教學反思：1唯一的聽眾 教學目標： 知識與技能1．練習本課生字、新詞，理解“白癡、懊惱、詛咒、和諧、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、張望、慈祥、無法割舍”等詞語在課文中的意思。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導去扯馬草掙錢。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。這話既是說給妹妹聽的，暗示妹妹不要拒絕買這無用的馬草；更是說給“我”聽的，讓我能心安理得地看書。讀流利。教學重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。寡婦的日子 ___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。用生字生詞卡片檢查生字讀音。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心