【正文】 讀范文，借鑒優(yōu)點師：P14老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。（出示《窮人》第一自然段。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。生：同學忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過 去，把他扶起來。三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。）師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么？ 生：關愛。二、讀題審題，明確要求。我們手中可能都拿著一把一米長的勺子，這就是社會賦予我們的，你必須接受的一個規(guī)矩，是社會的法則。但是他看到一個現(xiàn)象，大吃一驚。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦?！兜鬲z和天堂的長勺子 》 有一個使者考察地獄和天堂。第二篇：六年級語文上冊第三單元作文教學設計六年級語文上冊第三單元作文教學設計——關愛教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現(xiàn)生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。生:文章很感人 生：語言描寫很好 生：??師：出示開頭，結尾，體會前后呼應，是文章結構更完整。（出示《窮人》第一自然段。有最感動的事就是本次習作的好材料。生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。生：我班的一個同學生病了，同學們都去看望他。生：我把作業(yè)本拿到教室時，作業(yè)本掉了，有一位同學幫我把作業(yè)本撿起來。請同學們讀習作要求。生：人與人。師：課件出示習作要求，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？（生讀“習作”）生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好 生：愛是無私的。師：看完視頻大家感動嗎？ 生：感動。教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現(xiàn)生活，引發(fā)學生傾吐欲望，培養(yǎng)學生習作能力。第一篇：六年級語文上冊第三單元作文教學設計六年級語文上冊第三單元作文教學設計——關愛設計理念：新的《語文課程標準》在課程目標部分對高年級的習作明確提出了以下階段性目標：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。師：再大聲一點。生：??師：是的，愛是人類永恒的主題。生：寫人與人之間相互“關愛”的事，生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。生：寫事。（生讀習作要求。師：發(fā)生在同學之間的事。生：??師：咱們班是一個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。生：（敬老的事。四、探討寫法，實例指導。）師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。六、在《愛的奉獻》這首歌中結束習作指導，完成習作師：今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬題目。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。P2 他下到地獄的時候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個個餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。P3這個使者又來到了天堂。天堂里的人吃的食物跟地獄沒什么區(qū)別，每個人手里拿的也是一把一米長的勺子。大家互相關愛，才會其樂融融。師：P5大家把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？（生讀“習作”p6）生：要寫清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過程。生：人與人。師：請同學們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。師：你真會閱讀。師：有沒有發(fā)生在老人之間的相互關愛的事。）師：(課件出示一組圖片P7)捐款、扶老人過馬路??真情遠處不在，關愛充滿人間。）師：這一片斷中對環(huán)境一冷一暖的對比，抒發(fā)了情感，表達了桑娜的勤勞。師點評習作六、學生習作師：P20今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬題目,好的題目有畫龍點睛的作用。教學重、難點：學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。：首先要理解什么是相互關愛。寫這樣的事情，可以有一個側(cè)重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。“細節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。成功的寫事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行細致的描寫。選取寫得好的片段念一念(機動).第四篇：小學六年級語文上冊第三單元作文教學設計六年級上冊第三單元作文教學設計教學目標：引導學生關注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。教學過程：一、導入，確立主題關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。關愛是一種關心，一種愛護。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長??你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??我們可以從地點角度去搜索題材：家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??在習作之前，收集人與人之間相互關愛的事例。第二，從小處著眼，以小見大。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結果怎樣。（3）題目要緊扣中心，簡潔新穎。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。練習續(xù)寫課文。2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？同學們讀課文，完成填空練習。母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1．交流描寫環(huán)境的句子：出示：（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。）2．描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的 時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？4．小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。教學難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。翻到書本第44頁，一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。：文章主要寫了什么事？文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（二）反饋交流。第一次是“我”把馬草賣