【正文】 完整。但是他看到一個現(xiàn)象，大吃一驚。三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。（出示《窮人》第一自然段。這一件事是兩個人之間的事情?！次濉低瑢W們寫草稿，老師巡視指導。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。寡婦的日子 ___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。三、小結全文、續(xù)寫課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。讀流利?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？）3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。板書設計：教學反思：1唯一的聽眾 教學目標： 知識與技能1．練習本課生字、新詞，理解“白癡、懊惱、詛咒、和諧、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、張望、慈祥、無法割舍”等詞語在課文中的意思。通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中唯一的聽眾讓我在哪些方面發(fā)生了變化？二、以點帶面，品味全文1．為有了老婦人這一位唯一的聽眾，才讓我有了如此巨大的變化，課文對老婦人的描寫用了較多的筆墨，請同學們?yōu)g覽課文，找出描寫老人神態(tài)語言的句子自讀，與同桌交流從這些句子中讀懂了什么，并做上批注?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了?，F(xiàn)在，讓我們帶著對老婦人的尊敬，深情地呼喚，再讀課題。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。課時安排：三課時 教學過程：第一課時 口語交際一、讀題引入讀課本“口語交際”，理解辯題。四、布置習作根據(jù)習作要求，完成習作。教學準備 學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學課時：一課時 教學過程： 交流平臺1．學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。6．學生交流課前收集的名言警句。這是一間狹長的屋子，有門通向客房?！安痪徽\，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。三、指點迷津教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。（2）教師總結、點撥。用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好：“接受我的關懷，期待你的笑容!“人”字的結構就是相互支撐!走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭!”同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！板書設計：教學反思：口語交際?習作三教學目標了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。老婦人耐心地等待，終于，工夫不負有心人，她終于等到我能奏出真正的音樂了，此時的她，還是一如既往平靜地望著我，那眼睛像深深的潭水?？墒俏覀冞@唯一的聽眾——音樂學院的教授，樂團的首席演奏家聽到這樣的音樂卻只是平靜地望著我，她又對我說了什么？出示相關句子。羞愧、白癡、難以置信、潛滋暗長、不介意、珍藏、隆重的儀式、悠悠的小令、嘿、無法割舍、溜走。你身邊有這樣感人的事跡嗎？同桌互相交流事例，說說感受。關心馬，就是“我”對青年的關心。今天，我們就要走進一個善良的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。（2）說說自己體會到了什么？（3）同桌分角色讀。4．理清課文的敘述順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？三、自讀課文，理解文意。寫這樣的事情，可以有一個側重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么？ 生：關愛。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。（出示《窮人》第一自然段。生：我把作業(yè)本拿到教室時，作業(yè)本掉了，有一位同學幫我把作業(yè)本撿起來。生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好 生：愛是無私的。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。生：寫事。生：（敬老的事。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的襯托。大家互相關愛，才會其樂融融。師：你真會閱讀。師點評習作六、學生習作師：P20今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬題目,好的題目有畫龍點睛的作用。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。教學過程：一、導入，確立主題關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結果怎樣。2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀1．交流描寫環(huán)境的句子：出示：（1）屋外寒風呼嘯……五個孩子在海風呼嘯中安靜地睡著。通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對這位殘疾人深深的感激之情。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐“我”的話。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。教學重難點：1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。她一直很平靜地望著我。（自由讀——指名讀）同學們，此時此刻，老婦人的內(nèi)心一定極不平靜，她那看似平靜的背后，心里在想些什么？師引讀：體會老婦人的堅持。板書設計教學反思：1用心靈去傾聽教學目標： 知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。（2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。──海明威交流習作大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。[評：通過交流讓學生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫，使學生的學習落到實處，活學活用，不但豐富了積累，還教會了學生理性寫作，從而進一步提高學生習作的 能力。當唱詩班