【正文】 祥、無法割舍”等詞語在課文中的意思。2．感情地朗讀課文，把握課文內容，理解我的變化及變化的原因，體會老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。過程與方法感情地朗讀課文，把握課文內容，理解我的變化及變化的原因。練習通過想象提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀感受人與人之間真情的美好。教學重難點：1．有感情地朗讀課文，把握課文內容，理解我的變化及變化的原因，體會老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。2．練習通過想象提高閱讀理解能力。教學過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。導入新課，板書課題播放《月光奏鳴曲》。同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？（文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？）二、檢查預習。羞愧、白癡、難以置信、潛滋暗長、不介意、珍藏、隆重的儀式、悠悠的小令、嘿、無法割舍、溜走。文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？，寫提綱。三、初讀課文，整體感知1．理變化：課文中的我發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？（作者先后在那些地方拉過琴，他又先后擁有哪些聽眾？分別擁有哪些心理？）四、作業(yè)練習有感情地朗讀課文，熟讀課文。第二課時一、復習同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中唯一的聽眾讓我在哪些方面發(fā)生了變化？二、以點帶面，品味全文1．為有了老婦人這一位唯一的聽眾，才讓我有了如此巨大的變化，課文對老婦人的描寫用了較多的筆墨，請同學們?yōu)g覽課文，找出描寫老人神態(tài)語言的句子自讀，與同桌交流從這些句子中讀懂了什么，并做上批注。2．看到大家那么認真地讀書，我相信很多同學一定有了自己的心得，我們先來看看課文中對老婦人神態(tài)描寫有一個關鍵詞，請找出來。（平靜）①課文中描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，生交流。師相機出示學生說的相應的句子。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 。課件出示，指名朗讀。⑴．第一次“平靜地望著我”。在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”。爸爸和妹妹聽到這樣的音樂有什么反應？（說我簡直是個白癡。）為什么用上簡直，而不直接說我是個白癡？（體會作者用詞的準確性）假如是你，你又會有什么樣的反應?？墒俏覀冞@唯一的聽眾——音樂學院的教授，樂團的首席演奏家聽到這樣的音樂卻只是平靜地望著我，她又對我說了什么？出示相關句子。指名讀句子，說說該用什么語氣讀。指名讀句子?！笆俏掖驍嚵四銌幔』镒?？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 說說從這詩一般的語言中你感受到什么？抓住哪些重點詞來體會。練習讀好這幾句話。（自由讀——指名讀）同學們，此時此刻，老婦人的內心一定極不平靜，她那看似平靜的背后，心里在想些什么？師引讀：體會老婦人的堅持。刮風了，老婦人還是早早來到小樹林里，坐在…… 下雨了，老婦人仍然…… 天越來越冷了，老婦人依然……(2)第二次“平靜地望著我”。老婦人在什么時候一直平靜地望著我？當我停下來時，她總不忘對我說什么？出示句子，說說該怎么讀這一句話？“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?①出示“她一直很平靜地望著我”，這平靜中又隱藏著什么信息？ 是呀！就是贊賞和信任，所以讓老婦人每天清晨都準時出現(xiàn)在小樹林里，風雨無阻。②角色體驗，體會老婦人及“我”的心理。（與同桌交流）③交流，簡單評議。老婦人耐心地等待，終于，工夫不負有心人，她終于等到我能奏出真正的音樂了，此時的她，還是一如既往平靜地望著我，那眼睛像深深的潭水。同學們，從她那雙平靜的深如潭水般的眼睛里，你又看到了什么？而她那雙深如潭水般的眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”每當這時候，我的心理總會涌現(xiàn)出這樣一個形象……而我的心理也一直珍藏著一個秘密，這個秘密是什么，我為什么要珍藏？：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉動，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。讓我們帶著對老婦人的喜愛，輕輕地呼喚，讀課題，讓我們帶著對老婦人的感激，親切地呼喚，讀課題。現(xiàn)在，讓我們帶著對老婦人的尊敬，深情地呼喚，再讀課題。（升華學生的情感）三、體會“唯一”許多年過去了，我也擁有了成百上千的觀眾，為什么說這位耳聾的音樂家是唯一的？四、總結。因為一位耳聾的老婦人，我摒棄了自卑，因為這位唯一的聽眾，讓我找回了自信。人與人之間，有時候只需一個微笑，一句輕聲的問候，可能改變的是一個人的人生。出示課件：（老師贈言）五、作業(yè)。板書設計教學反思：1用心靈去傾聽教學目標： 知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。過程與方法理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀感受真情的美好，在生活中學會關愛他人。教學過程：一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。二、初讀感知大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。指名輪讀課文，正音。課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程）你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）（1）出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（5）再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。