【正文】 每個人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。2．交流最感興趣的地方?！拜p諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏〣、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）C、“林子里靜極了。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。二、要表達真情實感 舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。交流練筆。（3）學生交流談感受。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。因為一位耳聾的老婦人，我摒棄了自卑，因為這位唯一的聽眾，讓我找回了自信。②角色體驗，體會老婦人及“我”的心理?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。爸爸和妹妹聽到這樣的音樂有什么反應？（說我簡直是個白癡。（平靜）①課文中描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，生交流。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。過程與方法感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因。）四、總結延伸課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（三）現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。第三次是“我” 7 對青年說的話。？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。2．學生續(xù)寫?！蹦阌X得呢？從中你體會到了什么？3．不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。2．指導有感情的朗讀。）2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。主次分明,關愛的細節(jié)為詳寫內(nèi)容（4）同學們先相互說說相互關愛的事情，最后老師點評(小結)（5）同學們寫草稿，老師巡視指導。第三，寫自己的所見所聞。相互關愛就是別人關愛你，你也關愛別人。培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過描寫具體事例來反映人物的品質。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結果怎樣。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長??你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念??我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??我們可以從地點角度去搜索題材：家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??在習作之前，收集人與人之間相互關愛的事例。教學過程：一、導入，確立主題關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。生：還可以進行動作、神態(tài)、心理活動的描寫。生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。生：我把作業(yè)本拿到教室時，作業(yè)本掉了，有一位同學幫我把作業(yè)本撿起來。生：寫人與人之間相互“關愛”的事，生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢？只有一個奧秘，天堂里的人用長把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長把勺子往自己的嘴里喂，所以永遠挨餓。地獄里不給他們吃嗎？不，有吃的，問題是他們手里的勺子太難用了。師：讓我們將愛進行到底，接下來進行習作。師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習作方法。生：同學忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。）三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。（老師根據(jù)學生的匯報，邊出示板書。生：感動。很多學生對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因為平時素材積累不夠。教學過程：課前播放關于關愛的公益廣告視頻一、畫面引入，生談感受，確立主題。二、讀題審題，明確要求。你們真會抓住題目的關鍵字眼。師：你真會閱讀。）師：真情遠處不在，關愛充滿人間。（賞析片斷）師：請同學們默讀這一片斷，想一想：學到了什么描寫方法？五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。教學過程：一、故事導入。他覺得天堂的日子這么好啊。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作P4。師：寫事的習作要把握好兩把寶刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。生：??師：咱們班是一個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。四、探討寫法，實例指導。培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過描寫具體事例來反映人物的品質。相互關愛就是別人關愛你，你也關愛別人。第三，寫自己的所見所聞。主次分明,關愛的細節(jié)為詳寫內(nèi)容.〈四〉同學們先相互說說相互關愛的事情，最后老師點評(小結)。二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導選材。第一，寫自己親身經(jīng)歷的事。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言﹑動作﹑心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準字音，讀通全文。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。（2）對西蒙家場景的描寫。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。情感態(tài)度與價值觀通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對這位殘疾人深深的感激之情。二、初讀課文（一）學生自由讀課文，要求：，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？），以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。讓我們每個人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點快樂，我們自己也會得到快樂！五、作業(yè)“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來。教學過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。第二課時一、復習同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。課件出示，指名朗讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。老婦人在什么時候一直平靜地望著我？當我停下來時，她總不忘對我說什么？出示句子，說說該怎么讀這一句話？“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。讓我們帶著對老婦人的喜愛，輕輕地呼喚，讀課題，