【正文】 如“猛然發(fā)現黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來?? ”這里的“僅能”、“黃老師不管我怎樣推辭，硬是把毛線衣往我身上披。一件普通的毛線衣，飽含著多少愛撫??！找優(yōu)點談體會：讀著這篇文章，覺得十分感人。我說：“不，我不冷。今天正好考語文。我忽然覺得自己長大了。突然，媽媽的手顫抖了一下?！眿寢岓@訝地說：“今天怎么了？太陽從西邊出來了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說完，媽媽乖乖地把手放在盆里。放學后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點什么呢？掃地？家里已經被媽媽擦洗得一塵不染。啊，這小小的雨傘，可真重啊，可真重！“謝謝！”于老師哽咽著，聲音很低，可小剛和小軍聽起來，竟是那么清晰，那么響亮。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到于老師手里??他倆終于跑進了學校，又輕輕地推開辦公室的門。小軍到了家，找出雨衣穿上?，F在，看著媽媽的雙腳，我什么都明白了。媽媽的雙腳結著一層厚厚的老繭，有些地方已經開裂，經水浸泡，雖不是那么刺手，卻也能明顯感覺到。她的腿有些哆嗦。文章的結尾點明了主題，說明了毛線衣暖，老師的愛更暖。文章對人物的語言、行動寫得自然、流暢、樸實?！崩蠋煵还芪以鯓油妻o，硬是把毛線衣往我身上披，還說：“我是老師，你是學生，在學校，我就是你們的母親。同學們都穿得厚厚的，唯獨我只穿一件單衣。為什么呢？因為媽媽的手是辛苦的見證——“家里的每一件事”都是媽媽做的；為了能讓“我”讀上好學校，“還經常到外邊做清潔鐘點工”。我不好意思地說：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵我：“我不疼。一摸媽媽的手，我覺得好像老松樹皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見媽媽的手?！坝诶蠋煟僖?！”小剛拉著小軍，轉身出門。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。這蘋果里，不正包含了我對媽媽甜甜的愛嗎？正像一首歌里所唱到的：“愛／因為在心中／平凡而不平庸??”愛，正想蘋果一樣地平凡，但依然包含著無盡的關懷與力量。期末考快到了，何不?? 于是這幾天．我都努力地復習，終于在期末考出了比較理想的成績。”我頓時喜出望外。星期六可以很遲起來，所以星期五可以很遲睡覺。”我躺在床上不一會就睡著了。阿姨想也沒想，就將手機遞給了我。我毫不理睬，仍盯著窗外。我們很高興，同時我也要謝謝她們，是她們的關心與幫助才能使鑰匙拔了出來。能插進去就能拔出來。成長中的感動在我的成長與腦海中有許多事情令我們感動。”等到虼了晚飯后，她跟我說了一些事情和經歷。這天下午，我走在回家的小道上，太陽也快下山了，我到到家門前，突然意識到好像未帶鑰匙。當我走到一個“十”字路口時，突然，一位騎自行車的叔叔把一個小女孩撞倒在地，他看見沒人注意就趕快騎車溜走了。要想寫好寫人寫事的記實作文，使自己的文章更有吸引力，擁有更多的讀者，一定要做到：會觀察，勤思考。（6）寫事與寫人的區(qū)別；記事與寫人；最易混淆因為記事離不開人，寫人離不開事，記事應側重于對事件的敘述，著力表現事件的意義，三、評價中修改：一篇描寫生動具體的文章一定能再現事情發(fā)生的場景，再現事情發(fā)生的經過，也就是環(huán)境描寫人物動作、語言、心理的描寫盡在其中，一篇內容具體的的文章是一個生動的劇本，讓學生說其他人配合演的方式檢測學生是否敘事完整，描寫具體。這里可歸納為體現相互關愛的事；把事情經過寫清楚；注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；表達真情實感四方面要求。教法學法：學生是學習和發(fā)展的主體，為充分激發(fā)他們習作的主動意識，本次作文指導采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主探索與合作交流過程中明確寫好記事文章的基本方法。過程與方法目標：1．培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學習通過具體事例來反映人物的品質。習作所在單元教材是以真情為專題安排教學內容的，每篇課文中人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實際行動譜寫了一曲曲人間真情。學生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。教學重點：通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質。（意圖：使學生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。（3）有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結尾學生會感悟到好的結尾會使文章更完美。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。第二篇：六年級上冊語文第三單元習作六年級上冊語文第三單元習作——人們相互關愛的事放學路上“叮零零??”，隨著一陣陣清脆的鈴聲響起，老師宣布我們下課了。終于走到了她家門口，她告訴我到了，我?guī)兔η昧饲瞄T，小姑娘的媽媽把我們迎了進去問清了原委，并連忙向我道謝，還拿出糖果和餅干給我吃，我很不好意思就趕快回家了。我一進她家門，她就給我拿拖鞋，然后對我說：“你去客廳做作業(yè)吧。有時候，不會的作業(yè)也向她請教。就在這時李宏和趙歆走過來問我：“怎么了。她們說：“我們來幫你想辦法。雨越下越大，風也刮了起來，窗外的樹枝到處搖晃著?？赡苁前⒁贪l(fā)現了我的窘態(tài)，咳了幾聲，滿懷關切地問我：“小妹妹，怎么呢？”她的聲音柔和而悅耳，說話時笑瞇瞇的，兩條柳葉眉彎成了月兒。星期三中午放學后，因媽媽不在家，我不知道該去哪里，正在焦急的時候，王老師走了過來，她看著我親切地說：“跟老師回家吧！”看我還在那里猶豫不決，王老師伸出手拉著我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的溫暖。愛=蘋果人們都說，愛的分量很重，愛的力量很偉大?！蔽矣行┦涞鼗亓朔块g，繼續(xù)寫作業(yè)。我急忙沖過去說：‘等下等下??’”我看著這蘋果，心里有種說不上來的感覺，暖暖地，甜甜地?！蔽姨袅藘蓚€大蘋果給老伯。話剛說完，一陣雷聲滾過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。小剛和小軍，頭頂暴風驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。于老師接過雨傘。班主任張老師號召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。先來洗手。媽媽，您真辛苦??！我一定要好好學習，不辜負您對我的期望……等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來。忽然，媽媽笑了。同學們馬上回到教室，等待老師來上課?！闭f完，她把毛線衣就往我身上披。走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。在我的再三請求下，她才半推半就?！蔽?