【正文】 是將作品富于極強(qiáng)的裝飾性，抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征，以極簡約的手法表現(xiàn)形象。開荒牛：這也是一件以寫實(shí)手法出現(xiàn)的雕塑佳作。兩個竹根的外形迥然不同，哥倆的形象也因之有異，帽子、圍脖也各有其形，但通過這些共有的事物卻表達(dá)了同一氣候環(huán)境的真實(shí)感受，這不能不說是一個巧妙的構(gòu)思。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖，明確的袒露了作者對生活的熱愛。教具學(xué)具：繪畫工具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況二、講授新課：、導(dǎo)入：構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：靜物寫生四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：校園一角課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：、通過校園風(fēng)景寫生使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識景物的近大遠(yuǎn)小規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：、紋樣的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。蛋殼貼畫的步驟：（1）現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。賞析作品：師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。壁掛的設(shè)計(jì)構(gòu)思也很靈活自由，可以嚴(yán)格按照適合形造型的要求在一定的空間內(nèi)合理布局。提高學(xué)生動手動腦能力。（5）上臂是兩個人物共同的，要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上，細(xì)鐵絲的兩端彎個圈，使上臂能自如活動，又不會脫落。繪畫日記的繪制。繪畫部分要抓主要情節(jié)。教具學(xué)具：草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：、導(dǎo)入：剪紙來自民間，它和人民生活息息相關(guān)。（3）介紹套色剪紙制作方法：A、設(shè)計(jì)主體剪紙紋樣，選擇自己喜歡的形象，選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。為了套色時嚴(yán)整，要稍稍大出勾線。順著風(fēng)箏的引線，才看到地面上的孩子們，他們的姿態(tài)各異，有的背對著觀眾，把頭高高仰起，兩眼緊盯著空中的風(fēng)箏。（4）注意表現(xiàn)出透視現(xiàn)象。注意要點(diǎn)：（1）紙條穿編順序要對。教具學(xué)具：各種紙、筆、剪刀、膠教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：、導(dǎo)入：紙工，是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式，運(yùn)用概括、夸張的手法，在設(shè)計(jì)過程中講求合理性和視覺上的節(jié)奏變化，充滿情趣。D、卷一小圓卷做鼻子。教學(xué)重難點(diǎn)：、深刻理解寓言童話的含義，并能在畫面上充分體現(xiàn)這些內(nèi)容及主題。而那只兇惡的大灰狼，瞪著眼睛，恨不得把小羊一口吞下去。畫面上有對話的漁夫和金魚。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：留給母校的畫課時：1課時課堂類型：綜合探索教學(xué)目標(biāo)：、通過本課的創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物的能力。整幅畫呈現(xiàn)出一種樸素、自然的情調(diào)，很耐人尋味。紫色地子托黃色剪紙，呈現(xiàn)出一種明朗、質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：外國雕塑課時：1課時課堂類型：欣賞評述教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞教材中外國著名雕塑作品，使學(xué)生對世界各國不同歷史時期雕塑藝術(shù)有所了解和認(rèn)識，達(dá)到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力的目的。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫，它是以實(shí)在的體積占有空間，通過立體的形象來表現(xiàn)藝術(shù)主題。青年工人和集體農(nóng)莊女社員兩個巨大的人像勇猛前進(jìn)的動勢通過向上高舉的手勢，使構(gòu)圖取得了平衡，共同向著一個目標(biāo)前進(jìn)的意義和統(tǒng)一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。亨利?摩爾是英國著名的雕塑家，是現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過這座紀(jì)念碑。三、小結(jié)：學(xué)生談?wù)劯惺艿谌毫昙壪聝哉Z文全冊教材分析六年級下冊語文全冊教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的，供六年級第二學(xué)期使用。課例包括45篇課文。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力本冊教材的第六組是一個單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小學(xué)生活”。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。2．略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。（五）習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點(diǎn)；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。教材在這兩大板塊中，分別提出活動建議，提供若干閱讀材料。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。（四）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。教材沒有在每一組中對習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)。通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。探索并掌握圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識和反思意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，會計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于學(xué)生自查自測；四是“”中的“交流平臺”為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。這五組教材的編排體例：每組由“導(dǎo)語”“課例”“”“”四部分組成。最后的聯(lián)歡會，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報演出則要等到離校之前再進(jìn)行。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。三、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體?！巴鈬眴卧脑O(shè)計(jì)，與以往所有單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運(yùn)用?！啊币廊蛔鳛橐粋€獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。1924年，當(dāng)年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森?鮑格勒姆（18071941）勇敢地接受了這項(xiàng)創(chuàng)作任務(wù)。一個少年坐著挑腳刺這樣一個似乎微不足道的生活細(xì)節(jié)，雕塑家也懷著極大的興趣去表現(xiàn)它，體現(xiàn)了藝術(shù)家對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。時代的節(jié)奏要求藝術(shù)家創(chuàng)造出與之協(xié)調(diào)的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒有明確告訴我們表現(xiàn)得是什么內(nèi)容，但那堅(jiān)硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強(qiáng)悍有力地感受，一種精神力量，一個美好的想象空間，因而有著強(qiáng)烈的時代感。隨著時代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術(shù)增添了新的風(fēng)采。新授：欣賞雕塑要從以下幾個方面：（1）雕塑的主題：藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng)作的源泉?！豆?jié)日的藍(lán)屋》是一幅線描作品，小作者采用了非常細(xì)膩的線條，疏密有致的刻畫了一個龐大的場景，天空中有飛翔的鴿子，屋頂有飄揚(yáng)的彩旗，中間部分為新穎別致的房子，構(gòu)成了這幅畫的主題，地面上那茂盛的樹木以及活動的人物為畫面增加了豐富的情節(jié)?！顿愜囀帧繁憩F(xiàn)的是學(xué)生們正在進(jìn)行自行車比賽，只見他們一個個俯下身子，緊握車把，用力蹬車，使人感到這些車子正在飛快的前進(jìn)，小作者著重刻畫了運(yùn)動員的動態(tài)和神情，表現(xiàn)出一種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)。內(nèi)容也不會限制，可以是學(xué)校生活也可以是家庭生活，也可以是社會生活。（2）把形象畫具體，注意動態(tài)、表情、相互間的呼應(yīng)關(guān)系?！顿u火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話，描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。童話是兒童文學(xué)的一種。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)、掛的時候，畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。D、做掛鏈，進(jìn)行穿掛。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：有趣的紙工課時：1課時課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：、培養(yǎng)學(xué)生紙?jiān)煨偷哪芰?，進(jìn)一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。教具學(xué)具：彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：、導(dǎo)入：編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實(shí)用品和藝術(shù)品的簡易方法。第二十一頁中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動物，都安排的很適當(dāng)，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角位置，這樣有主有次、有遠(yuǎn)有近、有輕有重的布局，有疏密、遠(yuǎn)近的呼應(yīng)關(guān)系，顯得穩(wěn)定、均衡。教學(xué)重難點(diǎn)：對人物活動、環(huán)境的觀察、記憶與畫面處理。D、剪刻，從內(nèi)到外，先細(xì)后粗。如：用鯉魚、荷花、胖娃娃表現(xiàn)“年年有余”。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構(gòu)圖。師問：文字日記與繪畫日記的各自特點(diǎn)是什么？小結(jié)：兩種形式的目的是相同的，但文字形式的特點(diǎn)是易于表達(dá)心理感受，而繪畫日記的特點(diǎn)是具有直觀性、形象性，更有趣味。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：繪畫日記課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的形式記錄生活感受。新授：講解及示范：（1）先用硬紙片卷兩個圓筒，長約7公分，直徑為2公分。（2）材料的多樣化：有草編、有毛線編織結(jié)扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質(zhì)感和情調(diào)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解壁掛制作知識。鍛煉動手能力，學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。作品賞析：黑貓是空出來的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。尋找有代表性的和有明顯透視關(guān)系的角度組織構(gòu)圖。不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。三、小結(jié)：學(xué)生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點(diǎn)是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？課題：學(xué)構(gòu)圖課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。作者運(yùn)用對比手法，把簡得不能再簡得輪椅與強(qiáng)健的運(yùn)動員的軀干放在一起，使人產(chǎn)生一種力量感。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術(shù)生命。琴童：這件作品以現(xiàn)實(shí)主義手法，用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個認(rèn)真彈琴的女孩。成功的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語言。閱讀鏈接的主題是留影童年，讓學(xué)生介紹自己快樂的生活、回憶自己讀過的書、回顧自己的小本本、展示自己的畢業(yè)照，一同追求童年的足跡，讓美好的一切留存在記憶里?！段业牡谝粋€筆記本》以“我的第一個筆記本”為中心，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募隆Ｒ黄疃畛恋奈恼?，作者將深厚的親情與嚴(yán)肅的自我解剖精神融為一體，將自我批判與社會批判成功地加以結(jié)合?！逗想s詩》中“不羨神仙羨少年”成為千古絕唱，作者借景抒情，表達(dá)出對時光流逝的無奈，對青春的渴盼。人生宛若一條項(xiàng)鏈，而童年是最璀璨的那顆寶