【正文】 與集體農(nóng)莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著名，不僅是由于它所體現(xiàn)的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術(shù)構(gòu)思，特別是雕塑的構(gòu)圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。這是一件具有現(xiàn)代風格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個整體。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進行的。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長7米，依山勢的變化，姿態(tài)生動自然，成為美國現(xiàn)代著名的紀念碑雕刻之一。這五組教材的編排體例：每組由“導語”“課例”“”“”四部分組成。本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。主要體現(xiàn)在：一是導語提示單元學習內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認為需要積累的詞語”，給學生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強學習的指導性。在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。第三學段的語文學習目標，則作為本冊教材的學習重點，加以妥善安排。學生通過學習這一單元，有了一定的基礎，到初中再學習相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。（三）閱讀教學1．精讀課文的教學（1）指導朗讀、默讀。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。二、教材分析教材內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、整理和復習等。經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關(guān)數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。認識正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據(jù)其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。（三）情感態(tài)度與價值觀能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數(shù)學的好奇心與求知欲，進一步樹立學好數(shù)學的信心。能從統(tǒng)計圖表準確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。特別是數(shù)學應用題的分析能力還比較欠缺，理解能力也有待加強和提高，但總的來說大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正；也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。（五）習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“”中安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。2．略讀課文的教學略讀課文的教學，不同于精讀課文。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。（五）“綜合性學習”：提高學生的語文綜合運用能力本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學習單元──“難忘小學生活”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學生讀讀背背。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。課例包括45篇課文。第四篇：六年級下冊語文全冊教材分析82334六年級下冊語文全冊教材分析《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供六年級第二學期使用。（六）綜合性學習的教學第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。交際目標要明確。（4）積累語言，鼓勵運用。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。（二）識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。只要教師準確理解教材內(nèi)容，用教材創(chuàng)造性地進行教學，學生學習完整組教材，單元學習目標是不難實現(xiàn)的。本冊安排了兩篇文言文《學弈》和《兩小兒辯日》。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接首先是在專題設置方面的繼承與發(fā)展。二、教材的主要特點（一）全面、準確地落實語文教學目標六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段性目標。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。從1927年正式動工，到他74歲時逝世還未全部完成?！侗说么蟮奂o念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領導俄國逐漸強大起來?！都彝ァ房戳诉@座雕塑，相信你一定會很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。作品賞析：《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現(xiàn)力的扭轉(zhuǎn)，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現(xiàn)出一種巨大的精神力量。一件優(yōu)秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。這幅畫充分顯示了作者的繪畫功底。這幅畫著色爆滿，對比強烈，很好的突出了畫中的人物。我們要從生活中選取具有典型性，較鮮明的主題。檢查主題是否突出。為這篇童話配畫的小朋友，同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節(jié)的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹，她把圣誕樹畫得大大的，上面掛滿了禮物，在火柴光里，是小女孩的夢幻和希望。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對我們進行思想教育。粘貼部位要干凈、整潔。（4）小兔制作過程A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。激發(fā)學生創(chuàng)造欲望，開發(fā)智力。新授：板書課題編織技法（手袋）：（1）選不同的彩色紙，等分后切割成長條，并折兩折。創(chuàng)作方法：（1）構(gòu)圖要飽滿。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學二、講授新課：、導入：回憶春天小結(jié)：春風暖暖地吹來，小河解凍，楊柳發(fā)芽，小草吐綠。最后外輪廓，注意剪刻要準，不要走重刀，不要連角。用仙鶴、青松表現(xiàn)長壽等。三、學生作畫，教師輔導：四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)課題：套色剪紙課時：2課時課堂類型：造型表現(xiàn)設計應用教學目標：了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點，并學習套色剪紙的制作方法，鍛煉動手能力。（2）繪畫日記的組成部分。通過繪畫日記的實踐，提高學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（2）將圓筒用彩紙封起來，上下用紙團塞住，并用彩紙糊實。制作方法：（1）考慮壁掛外形（2）根據(jù)地子形狀設計圖案。教具學具：相應制作壁掛的用具、手工工具教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：、導入：壁掛是一種工藝品，用來裝點墻壁，美化居室環(huán)境。教學重難點：、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。外形簡練概括，特征很突出，每幅作品都能構(gòu)成美而有趣、裝飾味很強的畫面。教具學具：繪畫工具教學過程：一、組織教學：檢查學生用具準備情況二、講授新課：、導入：今天是寫生課，寫生的對象是我們生活、學習了六年的母校。風景屬大自然的造化，無邊無界，空間是無限的。培養(yǎng)學生組織畫面、安排畫面的能力。家鄉(xiāng)的河：這件作品也是鑄銅材料的。竹根的自然形態(tài)可以說是千姿百態(tài)，但如何利用這些形狀和自己要表現(xiàn)的主題聯(lián)系起來卻非常不易。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。首先是雕塑本身的體量感，它是以其實在的體積占有空間，有一種視覺上的沖擊力。綜合學習六包括：讀讀背背《欣賞自己》、口語交際《這一刻，我想對你說》、我的小筆頭讓學生選擇一些活動來做一做，給自己的童年留下更多的回味。第一件事是在得到盼望已久的筆記本后，寫作更加勤奮了?！抖恋膲簟愤@是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以一個孩子的獨特視角，描繪出冬至后萬物的萌動和人們的生活，字里行間飽含著作者對春天的向往，對生活和生命的熱愛之情。這首詩編排在最后，更能突顯童年的彌足珍貴。童年，人生中的一段重要時光。在表達上，通篇采用擬人的手法，將蟋蟀的巢穴稱為“住宅”，又用了比較、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，介紹了蟋蟀住宅的特點，課文生動而富有兒童情趣。課文用總分總的結(jié)構(gòu)順序，先總寫孩子的想法對發(fā)明者來說是非常寶貴的資源，接著寫了五項與兒童有關(guān)的發(fā)明，最后的結(jié)尾段與開頭相互照應，再次說明很多發(fā)明來源于兒童的創(chuàng)造、奇想和發(fā)現(xiàn)，并號召學生善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)造。本單元的主題是科學在我們身邊，共有五篇課文，其中講讀課文三篇，閱讀課文兩篇，一個閱讀鏈接，一個綜合學習。小金花失去媽媽，大嫂失去雙腿，我們的志愿軍戰(zhàn)士在異國的土地上拋頭顱，灑熱血，把朝鮮人民看做自己的親人。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。第四單元 真愛無言 大愛無疆愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤成物的生長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情，也讓我們更加了解老舍先生。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠山，對濟南冬天的山景進行了描寫。編排意圖為在稚童的心靈中勾勒出老舍的形象，讓孩子們走近這位中國文化巨匠。本次綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分。而守衛(wèi)在昆侖山的解放軍女戰(zhàn)士，在極端惡劣的自然環(huán)境中，親手種活了一棵向日葵。“我的小筆頭”是根據(jù)讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》后的感受，寫一篇讀后感?！兑粋€人和一幅畫》是一篇文質(zhì)兼美的文章。馮驥才準確樸實的語言也如森林中的涓涓細流，向我們描述了人與自然和諧相處的典范——維也納。課文的后面附有一個以拓展學生閱讀視野為主體的閱讀鏈接。其內(nèi)容既利于學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶和感染。本單元由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學習組成。本文是陶冶學生情操、學習語言文字的好素材。這樣的閱讀安排，使學生了解了古代著名的山水、田園詩人，對古代文學有一定的了解，欣賞了古詩中閑適靜謐、清新秀麗的美景，還從楹聯(lián)、照片中體味到自然之風韻。其中，《早晨》、《葵花之最》、《寓言二則》是精讀課文，《三人行》、《還有人活著嗎》是略讀課文。《寓言二則》讓學生初步接觸簡短的文言文，為學生進入中學學習文言文作些準備?！翱谡Z交際”通過設計快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解同學們的生活快樂指數(shù)，為學生搭建一個互相交流的平臺，并在交流中提升認識，從而喚起學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗快樂的能力。文章從母親的身世談起，雖然母親沒有豪言壯語，但卻讓我們真實地感到母親的勤勞誠實、做事認真，樂于助人、不怕吃虧，她的善良勇敢及對子女內(nèi)斂而又深厚的愛。主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本單元共有五篇文章：《金翅雀》《秋天的懷念》《無言的父愛》《勇氣》《再見了親人》《金翅雀》中那個可愛的小男孩，為了找到一個鳥窩而興奮不已，指手畫腳地講述找到鳥窩的經(jīng)歷，母親把孩子的每句話都吸入心田，父母戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、提心吊膽地聽孩子講著故事，父母和孩子仿佛進入了兩個不同的世界。父親以雙手而不是以語言傳達了對孩子無限的愛?！犊茖W幻想之父》讓我們走近一位偉大的科學幻想作家——儒勒本文就是他在對客觀實際深刻把握的基礎上，對未來橋梁的發(fā)展趨勢及方向做出大膽想象的科普說明文?！扼暗淖≌肥且黄x課文，作者是法國杰出的昆蟲學家法布爾。第三板塊“今日的風采”選取了人類探索太空的最具代表意義的三個歷史鏡頭。《古詩三首》圍繞“兒童生活”這一單元主題，選取了三首古詩。筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀來激發(fā)學生的情感體驗。第三自然段講我們對春天的期冀。第四件事是“我”的筆記本被偷走了，“我”很傷心，老師激勵“我”不要灰心，要堅持寫作。教學重難點：認識立體造型藝術(shù)的特點、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。（二）作品賞析、千里馬：這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品，它的最大特點