【正文】 學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 指名讀課文，糾正字音。 學(xué)生有感情朗讀課文 ，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場(chǎng)災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有可親可敬的 解放軍戰(zhàn)士。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。安徽省績(jī)溪縣上莊人。她從不溺愛孩子。 四、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 既然課文是寫“我”的母親，那么請(qǐng)大家找出文章中的一句話來概括母親的形象特點(diǎn) —— “ 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父 ” 。 B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要 求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有 一 句傷人感情的 話 。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 1918 年 11 月，其母便病逝了。我們永遠(yuǎn)愛著 —— 媽媽。 ③體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟 ①導(dǎo)人新課 春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。 (多媒體或投影顯示問題組 ) a．為什么說濟(jì)南是個(gè)“寶地” ? b．濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的 ? c．第 1 小節(jié)與第 5 小節(jié)之間有什么關(guān)系 ? d．文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什。 ③準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。 那樣萬分愛我的慈母的好心！ 同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！ 投影 11 女生讀一遍 /男生讀一遍 /全體齊讀一遍 1濟(jì)南的冬天 濟(jì)南的冬天 東坡語文 東坡語文 教學(xué)目標(biāo) ①流利、有感情地朗 讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。母愛是無任何條件的 ！ ] 七、小結(jié) 東坡語文 東坡語文 也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。其間，胡適在美國(guó)留學(xué)，也只是與母親書信往來。 六、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？ 明確： 這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年 生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用。投影 早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲 重罰、舔病眼 慈愛 債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝 受氣，忍耐、悲哭 氣量大、性子好 聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱 概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。 師生共同指正。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì) “ 我 ” 的教誨目的、方法 和態(tài)度。 9 年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲 35 項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。 東坡語文 東坡語文 [教學(xué)重點(diǎn) ] 感悟作者對(duì)母親的深情。 總結(jié)寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。 五、作業(yè) 完成習(xí)字 熟讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入課文 聽寫詞語：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪 二、感知課文 教師范讀課文，體會(huì)情感。值得慶幸的是，黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財(cái)產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。 二、教學(xué)要求： 通過閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈 精神，從而感受我們社會(huì)主義國(guó)家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。 生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是 在哪里掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。 6．對(duì)照譯文說說你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。） 5．用自己的話講講這則寓言故事。今天，我們東坡語文 東坡語文 來讀兩個(gè)故事，其中的人所做的事更荒唐。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。 三、精讀寓言 這是怎樣一個(gè)種田人？你是從哪里看出來的？ （勤勞，性子急 ?? ） 讀了這些詞句，你有什么感受？ 指名讀句子，談想法。它是邊防戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、心系祖國(guó)、樂觀向上精神的化身。戰(zhàn)士們“跌跌撞撞”地“撲”向魂系夢(mèng)牽的葵花，因?yàn)榭ㄒ殉蔀樗齻兊摹盎锇椤?，她們的“?zhàn)友”。 而那棵葵花，在這雪域高原，沒有向嚴(yán)寒屈服，也沒有向狂風(fēng)低頭，更沒有忘記其對(duì)太陽(yáng)的摯愛的本性，“一往情深地看著太陽(yáng)，勇敢地展開桃形的葉子”。她們明知道昆侖山常年積雪、寸草不生，不能長(zhǎng)葵花，卻還是懷著對(duì)綠色的渴望，種東坡語文 東坡語文 下了葵花子。） 四、作業(yè) 熟讀課文 完成習(xí)字冊(cè) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入： 聽寫生字：腰肢 萌發(fā) 毛茸茸 山路迢迢 一往情深 凄清 花蕾 先兆 關(guān)山重重 生機(jī)盎然 二、學(xué)習(xí)課文第一部分 請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫昆侖山自然環(huán)境惡劣的詞句。峰頂最低氣溫 可達(dá)零下五十?dāng)z氏度，最大風(fēng)速可達(dá)每秒五米以上，意念有八十到一百天大風(fēng)，這里幾乎沒有任何植物生長(zhǎng)。 有感情地朗讀課文。 2．閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》 葵花之最 一、教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇讀后令人肅然起敬的文章。 （先有感情地朗讀欣賞的語段，再評(píng)評(píng)它的語言 ，再進(jìn)行朗讀。作者巧妙地用擬人化的描寫，寫出了新的一天由靜到動(dòng)的 變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。 （二）作者描繪了怎樣的美的畫面？ （設(shè)計(jì)意圖：寫的是什么 —— 這是對(duì) 文本的感知、理解、概括，側(cè)重于對(duì)知識(shí)的積累。） 3．讀讀自己喜歡的描寫美好景物的句子。 3．指名朗讀，全班糾錯(cuò)。體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力?！币龑?dǎo)學(xué)生通過體會(huì)“兩個(gè)”來感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 ，以讀促悟，讀中感悟。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。 ④帶著自己的體會(huì)讀一讀這部分。 重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，交流感受，深入品讀。 朗讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，熱愛自然的情感。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上?！? 生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。 師：你認(rèn)為是朵？ 生：會(huì)飛的花朵。 齊讀。 生：鳥兒來到樹上，連冬天的風(fēng)都變得柔和而富有彈性。我就是你的家。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。我仿佛看見滿樹的花朵”。 師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動(dòng)的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。 師：花兒用自己的美麗裝點(diǎn)了自然，讓大自然更加生機(jī)勃勃，五彩斑斕。最后落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生真正感受環(huán)境保護(hù)不是在喊口號(hào)，而要用實(shí)際行動(dòng)來實(shí)東坡語文 東坡語文 現(xiàn)。 3．所有的理論終究是為實(shí)踐做指導(dǎo)的，所以還要想一想，怎樣才能改變現(xiàn)狀？我們當(dāng)前的任務(wù)是什么？ 四、研討朗讀 1．分組講述本組整理的學(xué)習(xí)要點(diǎn)?！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經(jīng)把寧夏的生存環(huán)境‘挖’地面目全非。 教學(xué)重點(diǎn) 感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。 說說喜歡的理由，大聲朗讀，爭(zhēng)取背過。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 有感情的朗讀課文，再次感受維也納森林的魅力。 “森林不單使人賞心悅目，還神奇的調(diào)節(jié)著氣溫。 請(qǐng)學(xué)生回答相關(guān)的語句，并并談?wù)勛约旱母惺堋? 目力所及：視力能達(dá)到的地方。 教具準(zhǔn)備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》 東坡語文 東坡語文 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 課前老師讓每一位同學(xué)都聽了《維也納森林的故事 》這首曲子，那么誰來說一說你對(duì)這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學(xué)們?cè)诼犃酥笥性鯓拥母惺苣?？奧地利的首都維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文形散神聚的寫法。 溫文爾雅：態(tài)度溫和。 （ 1）景色美；（ 2）面積廣；（ 3）作用大。 （ 3）作用大 森林具有降溫的作用。 完成練習(xí)： 維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力： 你 ____________________________________________ 你 ____________________________________________ 你 ____________________________________________ 你 ____________________________________________ 三、作業(yè) 東坡語文 東坡語文 閱讀馮驥才的相關(guān)作品或了解中國(guó)環(huán)境問題并提出寶貴的建議。我們只要愛護(hù)環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！ 二、讀讀背背 ①讓學(xué)生挑自己最喜歡讀的段落或者句群。 3．理解課文內(nèi)容，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災(zāi)難，喚起人們科學(xué)保護(hù)自然的自覺性。 （ 1）第 3 自然段中“在寧夏，山里的農(nóng)民世代靠挖 甘草維持生計(jì)。也可以結(jié)合自己收集的環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難的資料，談環(huán)境保護(hù)的重要。 學(xué)生通過閱讀課文與交流，已經(jīng)感受到環(huán)境破壞給人類帶來的災(zāi)難，通過拓展延伸，喚起學(xué)生科學(xué)保護(hù)環(huán)境的自覺性。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵 學(xué)生自 由作答。 東坡語文 東坡語文 重點(diǎn)指導(dǎo)：瞬蹈婉 三、默讀課文，自主學(xué)習(xí) 師：剛才我們一起走進(jìn)了 課文，此時(shí)此刻，你能不能用一句話來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。誰來談?wù)?，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？ 預(yù)設(shè) 1：（第 2 段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。 師：為什么呢？（因?yàn)轼B兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。此時(shí)此刻，如果你就是這棵樹，你想對(duì)鳥兒說點(diǎn)什么呢？ 生：“再歇一歇吧?！? 抓住“彈性．凝滯”等關(guān)鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機(jī)和活力。作者抓住了鳥兒的動(dòng)作，和自己的感覺讓我們一起走進(jìn)了冬天的樹，走進(jìn)了冬天里一幅自然天成的畫。這朵花會(huì)在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美?！薄皹浔緛砭褪区B的家園。 作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用自讀、圈畫、想象、批點(diǎn)的閱讀方法進(jìn)行自讀自悟，交流合作。 通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”．“妖嬈”．“鞋襻”等詞的意思。 交流指導(dǎo)?！边@句話的理解。 感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 ．交流。 “兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。 3．反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。指名檢查。 通過圈畫景物理清思路。） （一）想一想，讀了課文，你初步感受到了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，可以用自己的話說，也可以讀課文的語句。 “早上好！”太陽(yáng)升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的