【正文】 認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊(cè)教材相同。（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。本冊(cè)安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。二、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。（三）閱讀教學(xué)1．精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體本冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。第三學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥善安排。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀(jì)左右的古希臘雕塑，它的顯著特點(diǎn)是高度的寫實(shí)和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點(diǎn)幽默感。雕塑的特點(diǎn)是把豐富的內(nèi)涵凝縮為一個(gè)具體的形象。這幅國(guó)畫筆墨淋漓，色彩濃重，有一種稚拙天真的趣味。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)作內(nèi)容、構(gòu)圖安排、畫面繪制。《守株待兔》是一個(gè)大家很熟悉的寓言，小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來(lái)，用色大膽、鮮艷，整幅畫很醒目，主題非常突出。F、剪一長(zhǎng)方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。（3）編織時(shí)注意紙條穿插要一個(gè)個(gè)緊靠，插入后稍加固定。這幅畫的背景是春天的田野，有清清的池塘，綠綠的草地。留線：以陽(yáng)刻為主。構(gòu)思：從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構(gòu)思。（7）用一根細(xì)線，最好是尼龍線，從上臂中間穿過，線的一端栓個(gè)小鐵絲鉤，另一端栓一根皮筋。濃重色調(diào)中的白色快，就使畫面有了輕重急緩節(jié)奏變化。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：注意膠水涂一點(diǎn)粘一點(diǎn)蛋殼，不要涂得過多，以免膠水變干。培養(yǎng)深入觀察、精心描繪的習(xí)慣，并在寫生過程中學(xué)會(huì)提煉和取舍。叔叔阿姨們：這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法，以及洗煉的造型，表現(xiàn)了一個(gè)令人激動(dòng)的主題。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進(jìn)取的奮斗精神，在塑造形體的方法上加強(qiáng)了牛的體量，設(shè)計(jì)了向前行進(jìn)的動(dòng)態(tài)，給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。任何藝術(shù)不可能超越所處的時(shí)代。文章的最后一段再次提到梅花圖，讓我們深切感受到了作者對(duì)爺爺?shù)膽涯钜约啊暗磮D中梅樹紅，便是門外柳葉青”這副對(duì)聯(lián)所蘊(yùn)涵的作者對(duì)春天的向往及熱愛之情?！赌镣废蛭覀冋故玖艘环r活的牧童晚歸休憩圖，詩(shī)中有景、有情、有人物、有聲音，透過詩(shī)句，我們感受到了牧童生活的恬靜安然，牧童心靈的自在輕松，同時(shí)我們也感受到了作者對(duì)寧?kù)o的心靈世界的一種追求，對(duì)自然安樂的生活的向往。課文開門見山地引出說(shuō)明對(duì)象?！扼暗淖≌肥欠▏?guó)昆蟲學(xué)家法布爾先生《昆蟲記》中的一篇。孩子的那份童真以及美好的內(nèi)心世界給人一種美好的感受，而父母對(duì)于孩子那種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和愛護(hù)在緊張而急切的心情讓人感動(dòng)。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于攢夠了一百塊錢，實(shí)現(xiàn)了擁有一輛自己的新車的心愿。第三單元 走近老舍這個(gè)單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學(xué)家單元。《寓言二則》要求背誦全文。作者觀察細(xì)致，對(duì)事物有敏銳的捕捉力，語(yǔ)言凝練，讓我們佩服。全冊(cè)書依舊由六個(gè)單元構(gòu)成，后面附有生字表，要求會(huì)認(rèn)的生字共有79個(gè)，要求會(huì)寫的生字共有142個(gè)?！毒S也納森林的故事》要求背誦自己喜歡的段落，《鳥是樹的花朵》要求背誦全文?！白x讀背背”要求學(xué)生記憶的是一篇散文《小樹林》。學(xué)習(xí)并積累一定數(shù)量的熟語(yǔ)有利于提高文化素養(yǎng)。作者首先以自己的親身感受，通過對(duì)比突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。作者是著名的文學(xué)家汪曾祺先生。讓我們一起到世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上去感受那位法國(guó)女性和美國(guó)傘兵演繹的干天地、泣鬼神的勇氣吧。文中的假想故事，想象細(xì)致合理，描寫生動(dòng)形象，讀后能激發(fā)起學(xué)生科學(xué)探索的興趣。第六單元 多彩的童年本單元的主題是多彩的童年，共有五課，其中有《古詩(shī)三首》、魯迅的《風(fēng)箏》、徐魯?shù)摹抖恋膲?mèng)》、肖復(fù)興的《我的第一個(gè)筆記本》、德國(guó)凱斯特納的《成長(zhǎng)靠你們自己》，還包括一個(gè)閱讀鏈接、一個(gè)綜合學(xué)習(xí)?？罩懈?dòng)的風(fēng)箏既是故鄉(xiāng)春日的象征，更是美好的理想的象征。演講中既有自己生活經(jīng)驗(yàn)的述說(shuō)，又有語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸導(dǎo)，條理清晰，有理有據(jù)，讓我們感受到了校長(zhǎng)的平易近人和對(duì)學(xué)生的滿懷期待。因此，看上去仍能明白無(wú)誤的認(rèn)出牛的形象，這種簡(jiǎn)單、概括手法是作者的獨(dú)到之處。然而這種動(dòng)勢(shì)的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個(gè)物象，會(huì)構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。制作方法與步驟：（1）構(gòu)思（2）組合（3）裝飾三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：粘貼壁掛課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)壁掛作品的欣賞分析，使學(xué)生提高審美能力，激發(fā)他們自己動(dòng)手制作壁掛，裝點(diǎn)生活環(huán)境的興趣，并使學(xué)生初步掌握壁掛制作中設(shè)計(jì)構(gòu)思、制作方法等知識(shí)。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性，使形象活動(dòng)起來(lái)，加上滑稽可愛的動(dòng)作，不僅深得孩子們的歡迎，就是成年人也愛不釋手。但繪畫的形式也可以記日記。（2）剪紙的形象處理：多用象征性手法來(lái)表現(xiàn)富足、吉祥、長(zhǎng)壽等內(nèi)容。綜合復(fù)習(xí)運(yùn)用以前學(xué)過的美術(shù)知識(shí)，在畫面上表現(xiàn)出春天的美好情景。制作要精巧別致。c、剪刻后展開即成一條魚形，可做多個(gè)。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使得深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。配畫步驟：（1）用鉛筆輕輕的構(gòu)圖，安排要表現(xiàn)形象的位置，突出情節(jié)。這幅畫構(gòu)圖飽滿，色彩濃重艷麗，是一幅非常生動(dòng)的兒童畫。我們這節(jié)課選擇了幾件有代表性的作品進(jìn)行欣賞。當(dāng)我們置身于一種與發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)生活緊密相關(guān)的現(xiàn)代藝術(shù)的氛圍中時(shí)，就會(huì)強(qiáng)烈的感受到人們對(duì)于自己生活空間的悉心關(guān)懷和愛。利用拉計(jì)莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達(dá)科他州的歷史學(xué)家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供若干閱讀材料。（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。如第一組“人生感悟”單元。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自主學(xué)習(xí)本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致思路。（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，計(jì)算能力較好。（二）過程與方法本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語(yǔ)交際話題，有的專題中口語(yǔ)交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六年級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友告別。為此，我們?cè)诹昙?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的一些感悟。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。例如：普希金為此寫了長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當(dāng)時(shí)還是首創(chuàng)，不銹鋼本身所呈現(xiàn)的銀亮色，可以反射太陽(yáng)光和燈光，當(dāng)晨曦和晚霞照射到雕像上時(shí)，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現(xiàn)力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現(xiàn)手法的多樣性?！肚锶~》是一幅版畫，畫面上三個(gè)小朋友在樹林里撿落葉，秋天的樹葉，有的金黃，有的紫紅，隨著秋風(fēng)飄飄灑灑的落下來(lái)。天上的云彩和海水幾乎連成一片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的能看到城市的一角。啟發(fā)學(xué)生大膽想象，學(xué)會(huì)為寓言、童話配畫的方法步驟。新授：（1）板書課題（2）欣賞課本作品（3）魚吊掛的制作過程A、用長(zhǎng)方形綠色紙對(duì)折兩次。三、學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：巧編織課時(shí)：1課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解編織的基本方法，提高動(dòng)手能力，開闊學(xué)生美化生活環(huán)境的眼界，提高制作興趣。F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上，j、把深顏色的主體剪紙?zhí)自谏厦?，擺放合適后粘貼，完成。作者多為勞動(dòng)人民，內(nèi)容題材也常常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活。教具學(xué)具：繪畫用具教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、講授新課：、導(dǎo)入：日記，一般指用文字形式，記錄我們每天的生活內(nèi)容或思想感受。教學(xué)重難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)要生動(dòng)?！庇疑蠄D兩個(gè)像在演小品的滑稽人，一個(gè)挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個(gè)正在演講，激動(dòng)的頭發(fā)都豎了起來(lái)。蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關(guān)系。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。挑戰(zhàn)：這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運(yùn)動(dòng)員。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓，用極概括的手法把馬的體態(tài)、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。文章的篇幅不是很長(zhǎng)，但他的字里行間流露著對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛，結(jié)尾對(duì)老師的感激之情溢于言表。本文所體現(xiàn)出來(lái)的親情帶有很深的時(shí)代烙印，要通過社會(huì)背景的探究加以把握。教材的最后，將人類探索的腳步延伸到了未來(lái)。文章語(yǔ)言通俗易懂，想象豐富而奇特，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。無(wú)言的父愛充溢孩子的一生。本文語(yǔ)言“京味兒”十足，生動(dòng)而又淺顯易懂。同時(shí)，感到老舍先生對(duì)母親的思念之情。《還有人活著嗎》對(duì)于身處死亡邊緣的人們來(lái)說(shuō)，這一聲詢問猶如天國(guó)福音，給生死線上的人們帶來(lái)了重生的希望，也引起了人們的共鳴，使人聯(lián)想到生命的可貴?? 閱讀鏈接《妙語(yǔ)連珠》，分別編排了“諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)”三個(gè)板塊的內(nèi)容，讓學(xué)生了解“諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)”等都是人們常用的熟語(yǔ)，是固定的詞組，是漢語(yǔ)中的精華，是漢語(yǔ)中一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。本次綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”和“我的小筆頭”四部分。其中《維也納森林的故事》、《鳥是樹的花朵》、《一個(gè)人和一幅畫》是精讀課文，《樓蘭的憂郁》、《我和大猩猩握了手》是略讀課文。五篇課文中有三篇精讀，兩篇略讀。無(wú)可否認(rèn)，動(dòng)物是人類的朋友。讓我們更加熱愛生活，享受生活，頑強(qiáng)地面對(duì)坎坷與挫折，用自己的努力創(chuàng)造平凡的輝煌，走向你浪漫、激情和快樂的人生旅途！畢淑敏的《葵花之最》讓我們看到了青藏高原西北部的巍巍昆侖，那里主體山脊平均海拔6000米，冰崖壁立，山勢(shì)險(xiǎn)峻，那里不僅地形險(xiǎn)惡，氣候也十分惡劣，幾乎沒有任何植物生長(zhǎng)。選入了多篇老舍的作品，以及其他幫助學(xué)生了解老舍的資料。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)?！拔摇币?yàn)殡y以接受突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！讹w天夢(mèng)》把我們帶入神秘的太空，告訴我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)也沒有停止探索宇宙奧秘的腳步。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過?！逗想s詩(shī)》中“不羨神仙羨少年”成為千古絕唱，作者借景抒情，表達(dá)出對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，對(duì)青春的渴盼。《我的第一個(gè)筆記本》以“我的第一個(gè)筆記本”為中心，按照事情的發(fā)展順序?qū)懥怂募隆３晒Φ膽?yīng)用雕塑技巧和形式美的法則雕塑屬立體造型藝術(shù)，在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。作者巧妙的利用竹根的自然性，稍加雕琢既賦予了作品的藝術(shù)生命。三、小結(jié)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代雕塑的材料有哪些，主要特點(diǎn)是什么？課本上的作品你最喜歡哪件？為什么？課題：學(xué)構(gòu)圖課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。尋找有代表性的和有明顯透視關(guān)系的角度組織構(gòu)圖。鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。（2）材料的多樣化：有草編、有毛線編織結(jié)扎，有硬紙穿編剪貼，有布料粘縫連綴，有木雕刻，有金屬、塑料制作等，不同的材料使壁掛具有不同的質(zhì)感和情調(diào)。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)課題：繪畫日記課時(shí)：2課時(shí)課堂類型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的形式記錄生活感受。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構(gòu)圖。D、剪刻，從內(nèi)到外，先細(xì)后粗。第二十一頁(yè)中的《植樹》一畫，畫面上的植樹、樹及小動(dòng)物，都安排的很適當(dāng)，作為主體的兒童畫的大些，占畫面中間位置，另一組兒童畫的小一些，占左上角