【正文】 刷牙、洗手時(shí)關(guān)上水龍頭，洗菜、水果的水還可以澆花，還可以采用節(jié)水性設(shè)備等。A、土壤 B、糧食 C、水1飛翼留在空中的時(shí)間長(zhǎng)短與飛翼的（AB）有關(guān)。（）1紙飛翼的翼面越大，下降得就越慢。二、我是小法官，知道對(duì)和錯(cuò)。怎樣使小水輪轉(zhuǎn)得快?(水位高,水量大,水沖在葉輪上)3怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得快?(風(fēng)大,風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,對(duì)準(zhǔn)風(fēng)向)3人對(duì)風(fēng)的利用方式?(帆船,風(fēng)車,風(fēng)力發(fā)電,揚(yáng)場(chǎng))3飛翼留在空中的時(shí)間長(zhǎng)短與飛翼的什么特征有關(guān)?(在紙飛翼合適的部位適當(dāng)加重可以調(diào)節(jié)紙飛翼的飛行狀態(tài),加大紙飛翼的翼面面積,改變紙飛翼的翼面角度.)3紙團(tuán)和紙片下落方式有什么相同？有什么不同?(相同：重量相同，下落高度相同；不同：速度不同，下落線路不同。1土壤是地球陸地上能夠生長(zhǎng)植物的那部分（疏松的表層），是許多（動(dòng)物和植物）的家。（）①浮力②重力③彈力同樣輕重的物體在水中的沉浮是（）①體積大的沉，體積小的浮。你知道黃河水為什么是黃色的嗎？答：黃河水中含有大量的泥沙。1空氣（占據(jù)空間）。A、烏龜B、青蛙C、金魚對(duì)極其微小的，用我們的肉眼無(wú)法觀察到的事物，我們可以通過(guò)（）對(duì)其進(jìn)行觀察。鳳仙花的葉子是（）形的。可是,泉水太淺了,站在高處的幾只小駱駝不論怎么努力也無(wú)法把嘴湊到泉水邊上去。(改為把字句),沒(méi)人會(huì)愛(ài)我。四、生字書寫五、拓展延伸回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽(tīng)。過(guò)程與方法：學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文。臨危不懼，因?yàn)椤氨姽俦M皆失色”，他卻敢于在司馬懿的敵軍面前，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)敵人“笑容可掬，焚香操琴”設(shè)了一道空城計(jì)，以少勝多。如第一部分通過(guò)魏蜀雙方軍力的對(duì)比突出西城之險(xiǎn)；用眾官“盡皆失色”襯托諸葛亮臨危不驚。從現(xiàn)象上看，這一次是軍事上的較量，但實(shí)際上卻是一次智慧、才能、膽識(shí)的較量。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。作者詳細(xì)地?cái)懥丝酌鱾髁畹膬?nèi)容，有兩個(gè)作用：一是具體展示了空城的方法；二是通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了孔明過(guò)人的膽識(shí)，“大開(kāi)四門”和“吾自有計(jì)”豈是一般人物所能做到!孔明自身的舉動(dòng)則是“空城計(jì)”中的又一關(guān)鍵。先引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句組合后再進(jìn)行提煉壓縮，在保持原意的基礎(chǔ)上盡量用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。④讀懂背景?！巴鞒欠鋼矶鴣?lái)”：像蜂群似的擁擠著來(lái)到。教學(xué)媒體：課件，生字卡片。教學(xué)過(guò)程：26《晨讀》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。2．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：18《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的是個(gè)生字。課時(shí)建議：2課時(shí)12《“這條小魚在乎！”》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，體會(huì)男孩兒關(guān)愛(ài)生命的美好心靈，使學(xué)生悟出動(dòng)物也是人類的朋友，我們應(yīng)該如珍愛(ài)自己般珍愛(ài)身邊的動(dòng)物。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：8《泥姑娘》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，把字寫規(guī)范。3．引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，體會(huì)大自然的神奇力量。2．能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)來(lái)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然的愿望，啟發(fā)學(xué)生在接觸大自然時(shí)獨(dú)特的感受。用普通話清楚明白地說(shuō)幾句話、一段話，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。5．綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（1）因?yàn)樯酱寰吧匀?。七、理解與運(yùn)用：可愛(ài)的山村前年夏天，爸爸媽媽的工作調(diào)動(dòng)了，我跟著他們來(lái)到了山村。蒼（）謊（）抗（）緩（）港（）慌（）坑（）援（）三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些詞語(yǔ)可以使句子變生動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)讀下面的句子，然后填一填。要是兩人離開(kāi)六七步遠(yuǎn)，就只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，看不見(jiàn)人影。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。具有一定的識(shí)字能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問(wèn)題。突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析、體會(huì)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)、幫助別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的，激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè)。14《狼和鹿》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的10個(gè)生字。3．理解課文內(nèi)容，明白同一個(gè)事物，從不同角度看會(huì)有不同看法和道理。課時(shí)建議：一課時(shí)。3．默讀課文，認(rèn)識(shí)小蘿卜頭，了解課文講了一個(gè)怎樣的故事。教學(xué)重難點(diǎn)：展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?！皡s說(shuō)司馬懿前軍哨到城下”：哨，巡察，探察。諸葛亮聞此消息大喜，即率三十萬(wàn)大軍伐魏，一路上斬將掠地，勢(shì)不可擋。(二)活動(dòng)過(guò)程略讀的要求：①不必探究詞句，快速閱讀全文以初步了解課文故事梗概，理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段。①第一部分?jǐn)懥酥T葛亮施用空城計(jì)的背景和空城的方法，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫出當(dāng)時(shí)危急的情勢(shì)的，孔明傳令的內(nèi)容用“如此如此”一筆帶過(guò)，好不好?為什么? A的原因；“西城縣”交代了“空城計(jì)”的地點(diǎn)；“搬運(yùn)糧草”暗伏下文軍隊(duì)“已分一半”?；緝?nèi)容相同，但在具體描寫時(shí)又有變化，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。吾已令興、苞二人在彼等候。諸葛亮既了解自己，又了解司馬懿對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)”，可謂知己知彼。司馬懿也謹(jǐn)慎，但卻比諸葛亮少了幾分靈活變通的智慧。在《空城計(jì)》這篇文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。n j236。2.《走月亮》寫的是“我”和阿媽在(季節(jié))的(時(shí)間)(事件)的故事。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),親情是世界上最美麗的感情。（）世界上沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人。冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)復(fù)習(xí)題 20100302 09:09一、填空。1蛋白質(zhì)是主存在（肉類）、（奶類）及（豆類）等食物中。在水中會(huì)下沉的物體也要受到（）。五、簡(jiǎn)答題（17分）螞蟻如何辨認(rèn)回家的路？（9分）狂風(fēng)吹得人睜不開(kāi)眼，沙塵暴更是不得了，有什么辦法可以讓這些風(fēng)減弱下來(lái)，變成我們喜歡的風(fēng)。觀察水我們要充分利用（眼，耳，鼻，舌，手）等感覺(jué)器官。4指紋終生不變，皮膚損傷，新的指紋仍具有原來(lái)的（紋理）。（）鳳仙花的種子是白（黑）的，不太圓。（）2蔬菜和泡沫埋在土里都能（不能都）腐爛。如果森林被砍伐了，暴雨或洪水對(duì)土壤有什么影響？答：暴雨或洪水會(huì)把土壤沖走，造成水土流失。1同學(xué)們寒假將要到來(lái)，建議大家為你自己的寒假制定一份比較合理的作息時(shí)間表，如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃早餐，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)進(jìn)行鍛煉，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)看電視等等，可以用文字或圖的方式記或畫出來(lái)。答：生活在陸地上的植物有柳樹、楊樹、小麥、玉米、大豆。腐殖質(zhì)是（C）殘?bào)w腐爛以后形成的。（）1整條黃河的水（不）都是黃的。5將水果榨果汁時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，榨完得到的果汁 比果渣 多。2我們生活中哪些地方用到了水的浮力（船在水中行駛，淘米，游泳，水中運(yùn)木材等）。世界上有兩個(gè)完全一樣的人么？（沒(méi)有）在每一個(gè)人的一生中，哪些特征是會(huì)改變的？（梳小辮，指甲長(zhǎng)短，戴眼鏡，發(fā)型等）不會(huì)改變的（胎記，指紋，單雙眼皮，有無(wú)耳垂，有無(wú)酒窩）每個(gè)人的指紋都（不相同），而且終生（不會(huì)改變）。（）轉(zhuǎn)基因的西紅柿比我們常見(jiàn)的普通西紅柿容易腐爛。水和空氣有哪些相同和不同的地方？答：相同：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、沒(méi)有固定的形狀、可以流動(dòng)?？茖W(xué)觀察可以憑借我們的（眼）、（耳）、（鼻）、（舌）、（手）等感覺(jué)器官進(jìn)行。（）粘土比砂土保持水的性能強(qiáng)。八、略第五篇：冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題冀教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)題一、拍拍小腦瓜，想一想，填一填。駱 駝 媽 媽有一個(gè)美國(guó)旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣的一幕: 無(wú)人區(qū)里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭,不時(shí)地停下來(lái)聞著干燥的沙子。（）自己的孩子。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。孔明“出奇計(jì)、用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮的“空城計(jì)”得以施計(jì)成功的重要原因。①孔明的這三次笑具有哪些不同之處，請(qǐng)小組討論，并選出小組的代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)要求：思考略讀前老師提出的問(wèn)題，討論形成自己的看法并備足理由。在打不過(guò)、守不住、跑不掉的危急形勢(shì)下，諸葛亮急中生智，設(shè)置了空城計(jì)，使司馬懿作出了錯(cuò)誤的判斷和錯(cuò)誤的指揮，有效地轉(zhuǎn)變了敵我的優(yōu)劣形勢(shì)。如寫孔明“笑容可掬”；寫二小童一“手捧寶劍”，一“手執(zhí)麈尾”；寫灑掃街道者“低頭”“旁若無(wú)人”。二是雙方力量極其懸殊：“司馬懿引大軍十五萬(wàn)”，“時(shí)孔明身邊別無(wú)大將，??只剩二千五百軍在城中”。(如：這篇故事講了魏國(guó)的司馬懿率十五萬(wàn)大軍壓進(jìn)孔明的西城下，蜀國(guó)的眾官大驚失色，惟獨(dú)孔明不動(dòng)聲色。此時(shí)諸葛亮率二千五百軍兵居西城，形勢(shì)萬(wàn)分危急。“必不能遠(yuǎn)遁”：遁，逃跑，逃離。教學(xué)過(guò)程：29《空城計(jì)》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)能識(shí)讀運(yùn)用以下詞語(yǔ)：遁 蜂擁 隱匿 失色 駭然 笑容可掬 旁若無(wú)人(二)能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2．展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。2．激發(fā)學(xué)生有感而發(fā)的情感。3．展開(kāi)小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。感受詩(shī)中洋溢的浩然正氣，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：1．高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。3．了解古詩(shī)的大概意思。3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描寫的情境，體會(huì)作者真正融入大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生的美好感情。7．對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。課外閱讀量不少于7萬(wàn)字。④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。3．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。和我一起來(lái)的兩個(gè)小朋友趕緊跑來(lái)說(shuō)：“你別瞎喊了！”邊說(shuō)邊沖著山腰跑去，“咩，咩——”地叫了幾聲，真是怪事，只見(jiàn)那些羊乖乖地跑回來(lái)了。斑葡喧閃滲緣絕佩警爍嚷透對(duì)故服察斕萄五、詩(shī)句連線。四、把能搭配成詞的漢字連線。我使勁地喊著：“回來(lái)，回來(lái)??”就是沒(méi)有一只羊聽(tīng)我的，可把我急壞了。2．本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)223個(gè)字，會(huì)寫202個(gè)字。㈡．語(yǔ)文知識(shí)方面 1．識(shí)字和寫字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)223個(gè)生字，會(huì)認(rèn)202個(gè)生字。③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。6．在口語(yǔ)交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語(yǔ)交際的要求。2．有感情地朗讀課文。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。4．感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。3．感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情16《會(huì)變色的報(bào)春花》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《就義詩(shī)》，默寫《夏日絕句》。2．反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。情