9小鷹學(xué)飛-教學(xué)教案-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認(rèn)為的？生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。師：知道這些成語(yǔ)的意思嗎？師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：跳繩，小皮球、氣球等。用這種充滿(mǎn)童趣的方式，很快的便記住了生字結(jié)構(gòu)。在出示“喊”一詞的時(shí)候，孩子們有的小聲讀，有的則迫不及待地大聲讀了出來(lái)，我從旁指導(dǎo)，讓孩子們想一想開(kāi)心的時(shí)候會(huì)大聲說(shuō)話(huà)還是小聲說(shuō)話(huà)？他們帶著自己的感悟，再次大聲地喊了出來(lái)，體會(huì)了“喊”和“說(shuō)”的不同。（三）分角色扮演老鷹。通過(guò)欣賞圖片，自己做動(dòng)作，指導(dǎo)句子朗讀等多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。圈出生字劃出新詞，讀一讀。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：初步理解課文的主要內(nèi)容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。四、課堂練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：帶田字格的小黑板。思考討論：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？四、課堂練習(xí)。分角色朗讀。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第一、二自然段?！读?xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。各人有感情地讀。初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀一讀：老鷹鼓起勁拼命跟著喘著氣搖搖頭不算總算急促會(huì)飛了吧頭頂上指了指盤(pán)旋分自然段讀一讀。課本上描紅。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì)老鷹的話(huà)的意思。練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字，正確掌握筆順規(guī)則。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)按筆順進(jìn)行書(shū)空、描紅。過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語(yǔ)氣。齊讀課題：小鷹學(xué)飛【設(shè)計(jì)意圖：趣味性的呼喚方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)“鷹”的發(fā)音；圖片導(dǎo)入，直觀(guān)、形象，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣】二、初讀課文，逐句出示自讀提示：借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。頭頂 指了指 盤(pán)旋小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！師：盤(pán)旋是什么樣子呢？做個(gè)盤(pán)旋的動(dòng)作給老師看看吧！【設(shè)計(jì)意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線(xiàn)的句子?！克摹⒄w感知課文內(nèi)容（一）師范讀課文，生思考：小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過(guò)了哪些地方？（二）師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，展示小鷹飛過(guò)的三個(gè)地方。（2）學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。（5）用自己的方法識(shí)記生字的時(shí)候，孩子們的“小宇宙”爆發(fā)啦！紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：①換偏旁（如“吧”換成“把”、“爸”）；②編兒歌（如，“盤(pán)”即器皿中漂著一條小船）；③形近字（如“旋”跟“放”比較記憶）④加一加，減一減（如，“足”加個(gè)偏旁就變成了生字“促”）等等。重點(diǎn)難點(diǎn)：從故事中受到啟發(fā)，初步理解堅(jiān)持、專(zhuān)心、勇敢。師：讀得真好，我們一起來(lái)讀。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)讀讀？（指名）出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。師；（再次出示成語(yǔ)）現(xiàn)在你們能把這四個(gè)成語(yǔ)讀得更好嗎？：??師： 學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。生：齊讀。師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)讀讀？（指名）出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。師：老鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀老鷹媽媽的話(huà)。（學(xué)生自己去學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛）師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。師：讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹的怎樣學(xué)習(xí)飛行的，請(qǐng)小朋友，想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。生3：小鷹會(huì)想，我還要繼續(xù)努力。②試著讀讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生朗讀表演）師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？生：繼續(xù)學(xué)飛。生：同桌練說(shuō)，我已經(jīng)會(huì)打電腦了。師：這就是課文的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)讀課文教學(xué)時(shí)間第二課時(shí)教法學(xué)法自主、探究、朗讀、感悟相結(jié)合教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放而寬松的，師生之間是和諧的，課堂充滿(mǎn)了活力。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文，體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢？生1：如果我是小鷹，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行！生2：如果我
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