【正文】 一往無(wú)前齊讀此段。六、作業(yè)： 練習(xí)分角色朗讀課文。二、細(xì)讀訓(xùn)練。（1）指名讀課文。（2）思考討論。練習(xí)有感情地朗讀課文。在這篇課文中，第6自然段同樣是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理?！慷?、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話(huà)著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。（學(xué)生自由讀）師提問(wèn)：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）想象練說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）指導(dǎo)朗讀師：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺(jué)得這次小鷹非常得意，認(rèn)為自己很了不起。（自練，指名）【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣?！课濉⑿〗Y(jié)全文：播放音樂(lè)，聽(tīng)教師總結(jié)全文過(guò)渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來(lái)回顧今天所學(xué)的這篇課文。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小鷹學(xué)飛（齊讀課題）課文內(nèi)容：引導(dǎo)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)習(xí)（），一共飛了（）次，分別飛到了（），（）和（）。生2：鷹媽媽希望小鷹飛得更高）讓我們一起當(dāng)一回老鷹，祝賀一下，也提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀“祝賀你孩子！飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛！”）（二）自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第3~4自然段1．自由朗讀4自然段，看看你能從中讀懂了什么？你讀懂的告訴大家。飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。真是一只勇敢的小鷹呀，讓我們跟著小鷹一起向上飛吧！（5）全體起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了；我們飛的多高呀，小鷹你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（累）（坐下）（6）我們書(shū)中的小鷹覺(jué)得怎么樣呢？是呀，他也很累，書(shū)上說(shuō)——他喘著氣。2．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)了《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事之后，我明白了??（板書(shū)：學(xué)無(wú)止境）第五篇：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)南洋小學(xué) 唐丹丹教學(xué)目標(biāo)：能分角色朗讀課文。同學(xué)們，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，一共說(shuō)了這樣三句話(huà)。（板書(shū)：高興）不是說(shuō)不是講，而是——喊。（學(xué)生朗讀表演）師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？ 生：繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)你讀，你讀，拼命是什么意思?。浚ㄅ懿降臅r(shí)候，老鼠見(jiàn)了貓。師：對(duì)，環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。我們要向小鷹一樣，知道學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取。生：??師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。飛呀飛呀?！睅煟盒→椪f(shuō)，我真的會(huì)飛啦！（板書(shū)：真的）真的，看到這個(gè)詞，你體會(huì)到小鷹這時(shí)心情怎么樣？生：更高興了！得意?。ò鍟?shū)：自信、得意。師：哇，老鷹的表情好嚴(yán)肅哦，如果能再上動(dòng)作那就更棒了！老鷹做的什么動(dòng)作？（搖搖頭、飛行）我們一起來(lái)加上動(dòng)作說(shuō)好不好？（老鷹。對(duì)了，會(huì)聽(tīng)的孩子才是聰明的孩子。教學(xué)重、難點(diǎn)：分角色朗讀。（12）老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。全班齊讀這一句話(huà)，體會(huì)詞義。（4）那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣。（PPT出示）指導(dǎo)朗讀（1）小鷹之前不會(huì)飛，只能在地面上玩耍，今天小鷹第一次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（高興、喊、已經(jīng)）（2）這只小鷹高興地喊一喊——我已經(jīng)會(huì)飛啦?。≒PT出示）（3）指名讀。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（板書(shū)：還不算會(huì)飛）小鷹一抬頭，看到了什么？（只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！）這里的“盤(pán)旋”是什么意思？（教師做動(dòng)作幫助理解）學(xué)生做動(dòng)作讀詞?！克?、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程從動(dòng)作中來(lái)體會(huì)小鷹學(xué)飛的艱辛過(guò)渡：小鷹第二次已經(jīng)有進(jìn)步了，可是老鷹又搖搖頭說(shuō)（板書(shū)：還不算會(huì)飛），看來(lái)老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)還是不滿(mǎn)意。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情。師：鷹媽媽的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話(huà)應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚(yú)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了就把小魚(yú)貼在海水圖上）過(guò)渡：同學(xué)們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，老師希望大家在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也能積極動(dòng)腦。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。（1）跟著（2）已經(jīng)五、作業(yè)。教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。（3）分角色讀第4自然段。（3）了解有關(guān)詞句。知道喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易上當(dāng)受騙的道理。可是媽媽又給他提出了新的要求，讓它繼續(xù)往上飛。（自練，指名）這是小鷹第三次說(shuō)的話(huà)，讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的三次話(huà)，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹┳x一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿(mǎn)足和驕傲嗎？師：看來(lái)，小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。同學(xué)們，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們來(lái)思考：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？（課件出示：大樹(shù)、大山、白云）二、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程