【正文】 指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。生4：我明白了真是天外有天，人外有人。希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，不斷進取，一往無前，學到更多的本領(lǐng)。師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？生：不是！師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？生1：孩子，你往上看！生2：孩子，你往上看！生（齊）：孩子，你往上看！師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：什么叫盤旋？生：飛來飛去?，F(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？小鷹認為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？生：沒有。試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：讀得真好，我們一起來讀。第五篇：小鷹學飛教案小鷹學飛教學目標：能分角色朗讀課文。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。生4：我明白了真是天外有天，人外有人。師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？生1：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┥?：孩子，你往上看！生（齊）：孩子，你往上看！師：孩子，你往上看?。ㄅ渖蟿幼鳎┬→椧惶ь^，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：什么叫盤旋？生：飛來飛去。現(xiàn)在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。配上動作試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：出示成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前生：讀成語。激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和表達欲。通過課堂上的適時總結(jié)點撥，學生加深了對詞語的理解；同時這也是一種學習方法的滲透，教會學生在平常的學習中，要注意在理解的基礎上積累詞語，鼓勵學生向更高層次發(fā)展。在此過程中，有的學生發(fā)音并不標準，老師相機指導學生讀準音，孩子們也樂于接受，快樂地糾正了讀音,很自然地投入到新課的學習。本環(huán)節(jié)通過多角度、多層次的字詞學習，夯實字詞基礎,強化詞語積累。師：好，你現(xiàn)在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學習飛行的。【教學目標】知識與技能：認識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個生字。指導“指、促、旋、搖”。正確寫好生字。三、總結(jié)課文。指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？自讀，畫出小鷹和老鷹的話》指導讀小鷹的話。教學難點：使學生懂得學問止境的道理。四、練習。自由拼讀，標上自然段的序號。學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。教學重點：熟讀課文，學習生字。初步有感情地讀。五、小結(jié)?？磮D，小鷹跟老鷹飛到哪兒？小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。三、學習第五、六自然段?？陬^擴詞。教學過程：一、集體朗讀全文，提問：學了這篇課文，你懂得了什么道理？二、幫助學生記憶字形。見《練習冊》?！窘虒W重點】在本節(jié)課的教學中，識字是重點。標出自然段序號。】（二）換一換 促（）旋（）＿＿（）＿＿（）通過換偏旁，讓學生們對比識記?！驹O計意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節(jié)奏之妙，情感之美表達出來，使學生真切的受到感染和熏陶。（3）在理解“拼命”這個詞的時候，老師很難用語言準確描述詞語的意思，重在學生們的感悟。在輕松愉快的環(huán)境中學會生字。教學過程：一、談話導入談一談自己的本領(lǐng)，并提供場地讓幼兒來表演自己的本領(lǐng)。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！生2：（配上搖頭及學飛的動作）飛得只比大樹高，還不算會飛。師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友站起來配上動作自由讀一次。生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。師：讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔?！敖虒W就其本質(zhì)而言，是交往的過程，是對話的活動，是師生通過對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。教學重、難點：分角色朗讀。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。（你很興奮，有點喊出來的味道了。師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會