【正文】 延安參觀訪問，１０月從延安到重慶。二、作家作品簡介：茅盾（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。通過反復的誦讀，體會文章富有感情和含義深刻的語言，學習本課運用的的排比、反問等修辭手法。散文在結構上往往有一條線索，把材料貫穿成一個整體，作者可以圍繞中心展開豐富的聯(lián)想，如對黃土高原的描寫似乎是游離中心的閑筆，其實不然，它的作用前面已經(jīng)分析過。”（２）寫楠木的目的何在？結尾把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，斥責“積極反共，消極抗日”的國民黨反動派，呼應篇首。陳述句語氣一般，反問句寓問于答，以反問的形式表達肯定的意思，加上運用排比形式的反問，加強了氣勢，更加肯定有力。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。接著，突然轉折，連用七個感性色彩強烈的褒義詞語“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈”、“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結、進取、質樸、力爭上游的印象，含義十分深刻。為什么說白楊樹“極普通”而又“實在是不平凡”？它極常見，極易生長，所以說它“極普通”；說它“實在是不平凡”，是因為在“單調”的“懨懨欲睡”的情緒中，白楊樹的出現(xiàn)出奇制勝，使人清醒，使人振奮。麥浪——“人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果”。問：開篇一句單獨成段，在全文中起什么作用？明確：（１）點明題旨。最后，第９自然段以斥責國民黨反動派和反動勢力，贊美白楊樹收尾。）婆娑（suō）秀頎（q237。２．做好填空練習，初步理解作者寫作思路。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。這種描述是貫串全篇的。６．這篇散文主要的寫作特點是什么？分析：《白楊樹贊》運用了象征手法。最后，巧借桶木比，反襯出白楊樹的“不平凡”，更以激昂的語調發(fā)出“我要高聲贊美白楊樹”的呼聲。它的干是筆直的，它的枝一 律向上，它的葉片片向上，它的皮光滑而有銀色的暈圈。①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。壽命達90年以上。C、作者一唱三嘆，反復歌詠白楊樹的“不平凡”?！菊n前熱身】 見學案【課堂導學】一、預習展示 熟讀課外并復習課文。掌握作者分層次描寫白楊樹的方法。、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是真挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！【幻燈41】 擬人 擬人 對比 擬人 排比 擬人 比喻 擬人 對比 比喻 擬人 對比【幻燈42】（四）、回答問題：“是樹中的偉丈夫”？（用原文回答）答：因為“它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和”，而且“堅強不屈與挺拔”?！净脽?2】本文作者把對北方農民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上?！净脽?9】 作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。《白楊樹贊》運用了象征手法。【幻燈23】五、研讀課文1．找出寫白楊樹的段落。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這四句的含義是怎樣逐句加深的？活動三：課文結尾寫楠木是否離題?為什么？說出楠木的象征意義。(2)根據(jù)材料回答問題。上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。開頭直接抒情：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”定 下全文歌頌、贊美的基調。繼而揭示它的象征美：它不僅 象征了北方的農民，而且象征了我們民族的樸質、堅強、力求上進的精神。４．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？分析：開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設置了廓大的背景，渲染了粗擴、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可 以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。提問：在初一的時候，我們讀過茅盾的一篇什么文章？（學生：《第比利斯的地下印刷所》。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。播完錄音。說說“倔強”的“強”的其他讀音。第二段（第２～４自然段）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。指名學生朗讀第２～４自然段。（地形）一幅雄偉遼闊的黃土高原的風景畫面“撲入”視野，人們的感覺是什么？先是“雄壯”、“偉大”，由于汽車長時間地在一望無際的高原上奔馳，人們產(chǎn)生了“倦怠”、“單調”的感覺。環(huán)境、背景與白楊協(xié)調一致，渲染了氣氛、襯托了白楊。文章的第６自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊 樹的不平凡。用烘托、對比手法贊美了白楊樹。感情得到升華，文章達到高潮。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調白楊的象征意義。比喻可以用于表 示任何事物的性質，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。教學重點托物喻義散文的特點。和魯迅、郭沫若一樣，茅盾是中國文壇上燦爛明星，為我國革命文藝和文化運動奠定了基礎。明是寫樹，實是寫人，由樹及人，熱情歌頌在中國共產(chǎn)黨領導下抗日軍民團結戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的革命精神。)枝 參(cān)天 初融(r243。語出陸游詩“文 章本天成，妙手偶得之。朗讀課文，請找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句，思考本文的抒情線索是什么？明確：⑴第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!⑵第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。（課文的8兩節(jié)）這是白楊樹內在的“神美”（板書）。與文章開頭相呼應。課文第二部分寫高原的目的是什么？ 寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。(1）動手畫出文中排比句，反問句。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農民，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。具體說說怎么抑又怎么揚？兩個“沒有??”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑。（1）提問：“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？討論，明確。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領導下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。我寫此散文是這樣想的。文章以“我贊美白楊樹”開頭，以“贊美白楊樹”結束，中間從生長環(huán)境、外部形象和內在氣質三方面突出了它“不平凡””的特點，并再三贊美它“實在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強、力求上進的精神。教學重點：分析7段內容，歸納學習托物抒情的寫法。二、初讀課文，初步把握課文基本內容。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地?！?“我贊美白楊樹，就因為……” “……我要高聲贊美白楊樹！”②作者為什么要反復贊美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。白楊樹外形的總特征是什么？作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的總特征的？ 明確：作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強挺立。注意，在文章的第7段，完成了由“樹”→“人”的轉化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農民”兩個相似的地方突出來，此外又用兩個“象征”，畫龍點睛地點明了白楊樹的象征意義。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領導下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。板書：白楊禮贊 白楊樹 團結向上 相似點 倔強挺立 象征 北方農民、抗日軍民 不屈不撓