【正文】 體感知。第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個(gè)“還無(wú)味”的無(wú)聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無(wú)法排遣。”此詞的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。⑶天塹：天然的壕溝，此處形容錢塘江的壯闊。將，助詞，無(wú)實(shí)義。提示：上闕先點(diǎn)“錢塘自古繁華”，然后展開描寫，“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。第三篇：柳永詞二首柳永詞二首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。課時(shí)安排：2課時(shí)。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。柳永死時(shí)家無(wú)余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。【譯文】我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。師：詩(shī)人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？ 生：打算放縱一下，唱歌喝酒。謝處厚有感于此，寫了一首詩(shī)：“誰(shuí)把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花?！笆辛兄榄^”三句寫的是“繁華”。師：最后兩句寫要將好景畫下來(lái)，拿去給皇帝欣賞。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染?！焙贾?，毋庸置疑是非常美的，不知道同學(xué)們有沒(méi)有去那里旅游過(guò)，那同學(xué)們知道杭州有哪些名勝嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)看一組照片，來(lái)感受有如此之美譽(yù)的杭州到底美在哪里？剛剛我們看過(guò)杭州的美景，那么既然杭州如此之美麗，古代肯定有不少文人墨客在這里留下了許多經(jīng)典名篇，能不能回憶起幾句？ 楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同． 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅．蘇軾《飲湖上初晴后雨》水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。剛剛我們提到的是很多都是寫西湖的，許仙撐著一把油紙傘第一次遇見白娘子是在西湖，這里有斷橋殘雪，有南屏晚鐘，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳永的詞——《望海潮》，看看他筆下的杭州是什么樣子。我們第二次來(lái)誦讀這首詞，同學(xué)們自由閱讀，看看這首詞中你覺得哪些地方特別難，我讀不懂，那么，提出來(lái)，我們一起來(lái)討論，先把這首詞寫了些什么弄清楚?！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾萦兄酆竦奈镔|(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件，所以“自古繁華”?！皡⒉睢倍?，寫出了樓閣房舍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的景象；“風(fēng)簾翠幕”，把“人家”具體化了，家家懸掛風(fēng)簾，戶戶張?jiān)O(shè)翠幕，一派寧?kù)o安詳?shù)臍夥眨欢@大大小小的樓閣、張簾掛幕的人家，錯(cuò)落在“煙柳畫橋”之中，這就不僅使我們看到了戶戶人家的具體景象，也看到了整個(gè)城市的風(fēng)貌。大有滔天濁浪排空來(lái)，排山倒海山可摧的氣勢(shì)。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢?。ㄈ绻麤](méi)有人繼續(xù)回答，老師引導(dǎo)：除了杭州這里的物質(zhì)生活的富裕勾起他強(qiáng)大的侵略欲望之外，還有沒(méi)有其他方面的原因？）示例5：“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。杭州的桂花自來(lái)有名，據(jù)說(shuō)是月中的桂樹種所生。示例6：“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞” ——這寫的是地方官的游樂(lè)，閑暇時(shí)品酒吟詩(shī)，欣賞音樂(lè)，賞玩山水美景，多么風(fēng)流瀟灑。）完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。雖然投贈(zèng)之詞恭維、夸張?jiān)谒y免，但西湖的山水人家已經(jīng)為自己作了明證。柳永：《蝶戀花》（3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們一起來(lái)聽一首雨霖鈴，看同學(xué)們能不能感受到那種相見時(shí)難別亦難的離愁別緒。長(zhǎng)亭是建在路途中的簡(jiǎn)單亭舍，供人休憩納涼，送行時(shí)常在長(zhǎng)亭告別。他滿懷信心地去參加科舉考試，可是一考不中，二考還是不中，于是他寫了一首《鶴沖天》以發(fā)牢騷，里面有一句是這樣的：“忍把浮名，換了淺斟低唱。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船，“催’字簡(jiǎn)單而生動(dòng)地刻畫出了船家的急切之情和告別者的難離難舍之情的對(duì)比，又隱含告別過(guò)程持續(xù)已久。4）“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！澳钊トァ睅拙浔闶撬膬?nèi)心獨(dú)白，“念”字用得特別好，表明是設(shè)想別后的道路遙遠(yuǎn)，也自然而然的過(guò)渡到下闋對(duì)別后情景的設(shè)想。古人有折柳送行的習(xí)慣。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”更深一層推想到離別以后慘不成歡的情況。學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。第二步：關(guān)注詩(shī)題，推測(cè)詩(shī)歌內(nèi)容。詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法可分為修辭手法、描寫手法、抒情手法三大類。）借古諷今（通過(guò)吟詠歷史以諷喻現(xiàn)實(shí)的一種手法，也是詠史詩(shī)最常見的表現(xiàn)手法。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無(wú)人可匹。四、作業(yè)布置結(jié)合本節(jié)課知識(shí)疏通兩首詩(shī)大意第二課時(shí)《望海潮》一、相關(guān)背景宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今江杭州）。（2）學(xué)生朗讀體味。“云樹繞堤沙。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。傳說(shuō)西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來(lái)的，是寂寞的嫦娥贈(zèng)與人間有心人的?！薄包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨?。詞的上片寫臨別時(shí)的情景，下片主要寫別后情景。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，以“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”這一系列形象烘托出一種凄冷沉郁的氣氛?！苯裣菩眩寥瞬灰?，風(fēng)清月冷，情何以堪？“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆北臼菬o(wú)情物，但是在滿心愁緒的詞人眼中，卻都成了“情語(yǔ)”?！岸奸T”二句是情事，一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，將人物置于矛盾這樣集中的情境之中。下片虛寫著重描繪的是詞人孤單寂寞的心情，讀罷回首上片，我們方能從景物中體驗(yàn)情思，從實(shí)境中探尋虛境?！咎釂?wèn)】“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆睘槭裁刺貏e動(dòng)人？ 【明確】這首詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч艂髡b的名句。試想，柳永此時(shí)不過(guò)是他離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對(duì)著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠(yuǎn)，真是“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”??！四、布置作業(yè)1．反復(fù)背誦兩首詞，體悟詞中意境?！保ā镀甙А罚┻@樣一幅凄清的畫面會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮?！咎釂?wèn)】《雨霖鈴》詞自上片“念去去”一句之后是寫對(duì)別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面表述自己今后的生活情境和內(nèi)心情感的？ 【明確】一個(gè)“念”字引出了很多的思緒：“去去”是說(shuō)他將越行越遠(yuǎn)，直到楚天盡頭；他感到實(shí)在難以忍受這清秋季節(jié)的遠(yuǎn)別；他更怕夜里酒醒后，看到在殘?jiān)吕漭x中，楊柳依依，晨風(fēng)吹拂的景致，心里倍感凄涼。下片開頭“多情”一句承接巧妙，是對(duì)上片的歸結(jié)，寫人間離別傷感是普遍現(xiàn)象，“更那堪”又轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，“冷落清秋節(jié)”既照應(yīng)首三句，又以景寓情，更深地開拓了詩(shī)境。教師范背，學(xué)生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。下片，詞人從實(shí)寫眼前之景轉(zhuǎn)到預(yù)想別后之情，虛實(shí)相濟(jì)，利用時(shí)間的跨越，多方位地表達(dá)了自己的惜別之意。詞中首先交代了離別的季節(jié)、時(shí)間和地點(diǎn)?！队炅剽彙繁闶橇~中最能體現(xiàn)這種風(fēng)格的杰作?！靶蝿佟薄ⅰ胺比A”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派?！队炅剽彙返摹岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)。（2）.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百 姓富足的盛世景象。西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩?！爸睾保瑢懞旧?，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。它是三吳 地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”。②上闕寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。他精通音律，既擅長(zhǎng)作歌詞，又擅長(zhǎng)譜寫樂(lè)曲。關(guān)于詞牌和標(biāo)題：詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。其中間接抒情又分為借景抒情（寫景是為了抒情，加強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。第六步：品讀詩(shī)句，把握情感主旨。三、德育目標(biāo)在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。清秋的曉風(fēng)是涼的，恰合別后心境的凄涼。6）接下來(lái)的“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶?，甚至有人拿它?lái)代表柳詞，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，討論一下看看這句話到底好在哪里？ 用了融情入景的手法?！俺脸痢笔侵刂叵聣?，極深邃的樣子。想到離別就在跟前．一對(duì)戀人緊握著雙手，深情凝視，情不自禁地淚流滿面，無(wú)語(yǔ)凝噎。盡管如此，他還是沒(méi)有放棄追求仕途的道路，屢屢參加考試，終于在晚年考上了進(jìn)士，做了一個(gè)很小的官：屯田員外郎，此后又輾轉(zhuǎn)于各地方的卑微宮職中，與所愛之人痛苦別離。2）前三句通過(guò)景物鋪寫，句句寫景，景景含情，同時(shí)也為后兩句“都門帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)”設(shè)下伏筆?！昂s凄切”奠定了全詞凄清悲涼的情調(diào)。那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)柳永婉約詞的代表作品——《雨霖鈴》。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。老叟悠然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，互文見義，好一派歌舞升平百姓安居樂(lè)業(yè)的盛世景象。統(tǒng)治階級(jí)經(jīng)常攜帶酒宴游湖。紅花綠葉，蓮芰清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物?！币彩菍懥松胶退畠蓚€(gè)方面。珠玉寶石遍陳于市，家家戶戶綾羅盈柜，人們的衣飾更是鮮麗豪華，競(jìng)相斗艷。我們分明感受到面對(duì)此情此景時(shí)涌動(dòng)在作者內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國(guó)地處內(nèi)陸，資源貧乏，交通不便?！薄皷|南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。望海潮是詞牌名，不用我們多說(shuō)，接下來(lái)我們第一次朗讀這首詞，要讀準(zhǔn)字音。白居易 《錢塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。品味詩(shī)詞富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詞中壯闊優(yōu)美的意境，整體把握詞作的內(nèi)容以及表達(dá)的思想感情。師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？生：作者用了鋪敘渲染的手法。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。【詞作賞析】 師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？生：總分。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》 【翻譯】杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來(lái)就很繁華。師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來(lái)他是為了情人。師：他望到了哪些景物？ 生：草色、煙光、殘照。論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。死之時(shí)，家無(wú)余財(cái)，群伎合金而葬。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩(shī)莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多?！驹~和宋詞介紹】詞，本來(lái)是配樂(lè)的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，又稱長(zhǎng)短句。教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。布置作業(yè)：。2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂(lè)悠揚(yáng)；菱舟泛夜，傳來(lái)陣陣歌聲；老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。清嘉，秀麗。第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知。、三題。第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果。⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。淺斟低唱39。教學(xué)流程：第一教學(xué)板塊――了解作者，知曉背景。”“閑滋味”其實(shí)正是愁滋味。下片的開頭“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”（詞家稱這類句子為“換頭”，意思是跟上片的起拍句字?jǐn)?shù)不一樣），也承接得巧