蘇教版科學五上研究磁鐵說課課件-文庫吧在線文庫
【正文】 、引入概念。小學生學習概念一般以感知具體事物，獲得感性認知開始的。 理論支撐點 3 本課概念建構(gòu)的分析與思考 《 研究磁鐵 》 一課的總體思路 我在本課的教學設(shè)計中，首先樹立了“兩種意識”：一是課標意識；二是單元整體意識。 分析與思考 1 活動 2： 自主操作，引入概念。此時，學生探究的欲望會更加強烈，教師的主導(dǎo)作用（追問）就顯示出價值所在，為學生提出這樣一個問題：如果你把磁針懸在桌面上，你能想出哪些辦法來？學生的思維會更加活躍，然后教師講解“鋼針旋定法（用鋼針做底座，把磁針懸起來）”，再讓學生把磁針放到鋼針尖端，學生很快就會發(fā)現(xiàn)磁針的一端指南，一端指北。 活動 5： 虛擬動畫情境中，監(jiān)控概念 以上內(nèi)容是自己在施教本課教學時有關(guān)“磁鐵性質(zhì)”概念建構(gòu)方面的淺顯思考，不當之處請指正。 學生再用一塊標有“ S和 N” 的條形磁鐵，控制磁針的“旋轉(zhuǎn)”和“不旋轉(zhuǎn)”的游戲，學生會發(fā)現(xiàn)同一顏色的兩極相互接近，磁針會不停地旋轉(zhuǎn)；不同顏色的兩極相互接近磁針不會旋轉(zhuǎn)，進而學生順其自然地就建構(gòu)了“同極相斥，異極
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