蘇教版科學(xué)五上研究磁鐵說課課件-閱讀頁
2024-12-25 00:45本頁面
【正文】 3： 分組 操作，建構(gòu)概念。此時，學(xué)生探究的欲望會更加強烈，教師的主導(dǎo)作用（追問）就顯示出價值所在，為學(xué)生提出這樣一個問題：如果你把磁針懸在桌面上，你能想出哪些辦法來？學(xué)生的思維會更加活躍，然后教師講解“鋼針旋定法（用鋼針做底座，把磁針懸起來）”，再讓學(xué)生把磁針放到鋼針尖端，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)磁針的一端指南，一端指北。這一分組活動又恰恰幫助學(xué)生加深了對“磁鐵性質(zhì)”科學(xué)概念的進一步建構(gòu)和理解。 學(xué)生再用一塊標有“ S和 N” 的條形磁鐵，控制磁針的“旋轉(zhuǎn)”和“不旋轉(zhuǎn)”的游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一顏色的兩極相互接近，磁針會不停地旋轉(zhuǎn)；不同顏色的兩極相互接近磁針不會旋轉(zhuǎn)，進而學(xué)生順其自然地就建構(gòu)了“同極相斥，異極相吸”的科學(xué)概念。因此，我借助 動畫片 “ 貓和老鼠 ” 的故事（有關(guān)于磁鐵性質(zhì)的概念應(yīng)用：隔著物體能吸鐵），學(xué)生在虛擬的動畫情境中，既讓學(xué)生感受到故事的有趣，又能監(jiān)控到學(xué)生所學(xué)概念能否學(xué)以致用。 活動 5： 虛擬動畫情境中，監(jiān)控概念 以上內(nèi)容是自己在施教本課教學(xué)時有關(guān)“磁鐵性質(zhì)”概念建構(gòu)方面的淺顯思考，不當之處請指
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