幼兒園送教下鄉(xiāng)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。然后讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)他們哪里一樣，哪里不同？怎么記?。亢髞砦揖庬樋诹锏姆椒訌娪洃洠汉人每?，口渴需要水?！驹O計意圖：每個學生的認知水平、已有知識積累都不一樣。這樣設計是把學生變成課文中的主人，把文中句子變成了生活中的形象，加深學生的理解。語文教學多種功能的開發(fā)，滿足了學生生命成長的多方面需求。課堂是學生展現(xiàn)自我的大舞臺，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!以上是我對本節(jié)課的教學設想，如有不當之處，懇請各位批評指正。兒童的靈性是幼兒的天性，兒童的世界是一個充滿靈性 的世界，兒童天生具有創(chuàng)造力。讓幼兒通過實踐學會觀察生活、熱愛生活。在課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現(xiàn)了教學的有效性。在以后的工作中，我要學習他們的閃光點，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，并且發(fā)現(xiàn)學習的快樂。本次五節(jié)課均為復習課，看到了各教師將復習內(nèi)容歸納整理，分板塊呈現(xiàn)給學生，有利于學生知識的整合、歸納。第三、教師高效的教學設計，趣味性的課堂教學。還有來火焰小學的彭世松老師，精心創(chuàng)設導入活動，組織學生多種方法閱讀，體現(xiàn)了讀的特點。第五篇：送教下鄉(xiāng)教學反思國培計劃送教下鄉(xiāng)教學反思2016年我有幸參加了國培計劃送教下鄉(xiāng)的學習。能預設學習中的問題，讓幼兒練就生活的本領。在幼兒教育活動中營造童話意境是非常重要的，像孫老師在引導幼兒看圖書故事《彩虹色的花》的活動中，很自然得把幼兒帶入書的世界、童話的王國。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。左看看又看看前看看后看看，學生在活動中感覺了烏鴉飛到東來，飛到西，把“看”這個詞落實于實處,這一環(huán)節(jié)讓學生明白烏鴉找到水，是那么的不容易。以及“辦”用盡力氣想，急得汗都出來了。仔細研究教材后，發(fā)現(xiàn)這課要認的生字可以把課文的主要內(nèi)容概括起來，我為什么不隨文識字呢？課堂上滲透識字方法，這樣做孩子們既認識了生字，又把課文學懂了。對于一年級學生來說，第一課時，本著小學語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定的目標是：1以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點，以“喝水”為線索，通過朗讀讓學生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，朗讀訓練要做到扎實到位。因為孩子比較少，所以老師對幼兒的常規(guī)訓練的很少，幼兒的常規(guī)很差。因為對幼兒不了解本節(jié)課有以下幾點優(yōu)點：1：課堂氣氛活躍，充分的調(diào)動幼兒的積極性。幼兒園的園社很簡單，雖然只有一個小院，但老師們把它布置的很溫馨。教師的課上的好不好，最直接決定于態(tài)度，而后是能力。教師利用電子琴和孩子一句一句教學，緊抓孩子的學習特點，一步一步由淺入深，由難到易的呈現(xiàn)。先說我聽西街小學宋小琴老師課的感受吧。每種課堂都會呈現(xiàn)老師們的不同價值取向。還有教師優(yōu)美的舞姿、眼神，對孩子的吸引力很強，我們共同沉浸在學習的快樂之中。我是一個害怕
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