唐雎不辱使命公開課教案共5則范文-文庫吧在線文庫
【正文】 體會唐雎的說話技巧，并從中獲得啟示。五、生字詞弗f九、總結、擴展 作業(yè)一、找出下列句子的通假字，并解釋 ①以君為長者，故不錯意也 ②倉鷹擊于殿上 ③秦王不說二、解釋下列的一詞多義秦王使人謂安陵君（）雖然，受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦（）秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）徒以有先生也（）以頭搶地耳（）請廣于君（）以五十里之地而存者 倉鷹擊于殿上（）徒以有先生也（）受地于先王（）以君為長者（）因使唐雎使于秦（）第二課時一、導入新課二、分角色朗讀課文。不同點：地點、背景、面對的人物不同。秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內荏。色厲內荏的本質。 。？挫敗秦王易地的陰謀，維護國土的完整和國家的尊嚴。“且滅韓亡魏”炫耀自己軍事實力，透露出他用武力來吞并安陵的意思。這是忠君愛國的表現(xiàn)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐。過程與方法：培養(yǎng)學生敢于質疑，獨立思考的思維品質。復述故事情節(jié)。安陵國是魏國的附庸小國。一生著述很多，以《新序》《說苑》最有文學價值。？最后的結果是怎樣的？故事的主要矛盾是對安陵的擁有。、聶政、要離等三個人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。驕橫狡詐秦王色撓，長跪而謝之曰：“ 先生坐！何至于此！色厲內荏秦王性格特點色厲內荏驕橫狡詐外強中干狂暴陰險四、拓展延伸，請你總結出唐雎的說話技巧?！栋槟銓W》：一、導入示標：老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《湯雎不辱使命》，本節(jié)課的學習目標是[投影]二、一讀課文，掃除字詞障礙：。、翻譯，老師巡視，解決個別疑難，將共性問題板書在黑板右側。四、三讀課文，深入理解內容。）唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險——非正義：唐雎真不愧是我國古代著名的外交家。教學重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。二、檢查預習1．作者、背景簡介。弗f第二部分（23）寫唐雎和秦王面對面的斗爭。(六)布置作業(yè)認真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。1．為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?秦王并非真心易地，意在吞并。今天我們就來體會一下。全文短小精悍，全部用人物對話來敘寫和展開情節(jié)。o 諭y249。所以它對后代的散文著作有很大影響。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。4分鐘后檢測、交流：指名學生答第一題：（若有疑難，可組織討論明確）此題難度不大，估計學生可以回答上來，意思對即可，不求統(tǒng)一答案。學生質疑，師生釋疑。，指名學生糾正，老師板書于黑板一側。板書設計唐雎不辱使命唐雎愛國忠君機智勇敢有膽有識正氣凜然不畏強暴能言善辯 秦王色厲內荏驕橫狡詐外強中干狂暴陰險言之有“節(jié)”唐雎的說話技巧言之有“據(jù)”言之有“力”課后反思第四篇：《唐雎不辱使命》教案湯雎不辱使命《戰(zhàn)國策》主備人：侯作珍審核人：羅全亮學習目標：、譯講全文。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。不亢不卑中透著堅定，“愿終守先王之地，弗敢易”，預示著將會有一場大風雨。）傀（guī）徒跣（xiǎn）搶地（qiāng）縞素（gǎo）庸夫（yōng）色撓（n225。劉歆之父。西漢劉向編訂為33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。教法學法：復述法，小組討論法，合作探究法。（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。明確：秦王：先倨后恭：使人謂——不悅——怫然怒——色撓長跪而謝 唐雎：先恭后倨：臨危出使——沉著應對——針鋒相對——挺劍而起 。師：大家表現(xiàn)很積極，總結得也很不錯。師:文章所記敘的是一場秦王和唐雎之間的正義和非正義的舌戰(zhàn),通過人物的對話刻畫了人物,展示各自的性格品質。，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。教學重難點：學習本文運用對話描寫刻畫人物形象的方法，體會唐雎和秦王的性格特征。唐雎：
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