【正文】 師：大家表現(xiàn)很積極，總結(jié)得也很不錯。（3）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)吳抗曹。西漢劉向編訂為33卷，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、韓、魏、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，其敘事年代起于戰(zhàn)國初年，終于六國滅亡，從中可以看出當(dāng)時政治、外交、軍事等方面的狀況和社會面貌。）傀（guī）徒跣（xiǎn）搶地（qiāng）縞素（gǎo）庸夫（yōng）色撓（n225。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。，指名學(xué)生糾正，老師板書于黑板一側(cè)。4分鐘后檢測、交流：指名學(xué)生答第一題：（若有疑難，可組織討論明確）此題難度不大，估計學(xué)生可以回答上來，意思對即可，不求統(tǒng)一答案。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。o 諭y249。今天我們就來體會一下。唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。(六)布置作業(yè)認真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。弗f教學(xué)重點：人物形象的塑造方法，文言常識的積累。四、三讀課文，深入理解內(nèi)容?！栋槟銓W(xué)》：一、導(dǎo)入示標(biāo)：老師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《湯雎不辱使命》，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是[投影]二、一讀課文，掃除字詞障礙：。、聶政、要離等三個人物的目的是什么？“若士必怒…今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么精神？用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。一生著述很多，以《新序》《說苑》最有文學(xué)價值。復(fù)述故事情節(jié)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭的步伐?！扒覝珥n亡魏”炫耀自己軍事實力，透露出他用武力來吞并安陵的意思。 。秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內(nèi)荏。九、總結(jié)、擴展 作業(yè)一、找出下列句子的通假字，并解釋 ①以君為長者，故不錯意也 ②倉鷹擊于殿上 ③秦王不說二、解釋下列的一詞多義秦王使人謂安陵君（）雖然，受地于先王 安陵君因使唐雎使于秦（）秦王怫然怒（）亦免冠徒跣（）徒以有先生也（）以頭搶地耳（）請廣于君（）以五十里之地而存者 倉鷹擊于殿上（）徒以有先生也（）受地于先王（）以君為長者（）因使唐雎使于秦（）第二課時一、導(dǎo)入新課二、分角色朗讀課文。體會唐雎的說話技巧，并從中獲得啟示。 唐雎jū 怫然f但唐雎回答較安陵君 3更為堅定有力。雖不加修飾，卻十分鮮明生動，在刻畫人物性格方面，取得了很高的成就。秦王和唐雎各是怎樣的一個人？請結(jié)合課文語句說一說。（二）通過對比來刻畫人物師生共同討論本文如何采用對比的手法，把秦王和唐雎作對比來刻畫人物形象。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)唐雎的外交藝術(shù)。作者簡介劉向（前77年～前6年），字子政，本名更生，漢沛縣（今江蘇沛縣）人。安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。找出本文里表示人稱的詞，說說它們各自的使用場合。）3．譯講完第一節(jié)后，老師問：同學(xué)們都能譯講這一小節(jié)了嗎？若仍有疑難，請舉手提問。六、板書設(shè)計：唐雎不辱使命唐雎：有膽有識、不畏強暴、敢于斗爭——正義秦王：驕橫、狂暴、狡詐陰險——非正義知識梳理：一、通假字：、一詞多義：：（1（3）唐雎不辱使命——使：出使：（1）寡人以五百里之地易安陵——用（2（3（4三、古今異義：（1）古義：交換(2)今義：容易2.（1）古義：雖然如此（2）今義：表轉(zhuǎn)折的連詞3.（1）古義：道歉（2）今義：感謝(1)古義：吉祥（2）今義：休息第五篇：唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案金水一中孟茹教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命。四、教師小結(jié)。分各色朗讀課文。，自行疏通文意，同桌之間可以討論。今天我要講的則是另一個故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對面的斗爭，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。指名學(xué)生回答第二題。如朗讀中錯誤較多，可給學(xué)生23分鐘自讀，然后再指名分角色朗讀。語言描寫愛國忠君……否，非若是也，安陵君受地于先王而守之…夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；……此三子者，皆布衣之士也…… 若士