【正文】 后）確定“可要”?！彪m然：雖然如此。教學(xué)難點(diǎn)：1．通過(guò)人物對(duì)話(huà)理解人物性格特點(diǎn)。1．教師范讀，正音。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了兩國(guó)之間的一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。）請(qǐng)廣于君（廣，形容詞用作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，“使??擴(kuò)充”。*那韓國(guó)、魏國(guó)滅亡了，而安陵國(guó)卻憑借五十里的土地存留下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬?徒：只。3． 寫(xiě)作特色。唐雎一到秦廷，秦王就對(duì)安陵君提出嚴(yán)厲的指責(zé)。（二）、人物性格分析。具體答案依學(xué)生見(jiàn)解，不求統(tǒng)一。古往今來(lái)，有許多仁人志士像唐雎一樣，為國(guó)家為正義不惜生命。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。n 縞g?o 撓n225。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫(xiě)了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來(lái)如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。唐雎：有膽識(shí)、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴。）C．祭以尉首。此三子皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。（14分）【甲】《唐雎不辱使命》）【乙】荊軻奉樊於期①頭函，而秦武陽(yáng)②奉地圖匣，以次進(jìn)。⑤[假借]在文中是“原諒”的意思。D．【甲】【乙】?jī)晌脑谌宋锟坍?huà)上均用了對(duì)比的方法，其中【乙】文用秦武陽(yáng)的“色變振恐”襯托出荊軻的沉著冷靜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎?”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。（1分）（說(shuō)明：第二問(wèn)答出一點(diǎn)就給1分）答案：10．（4分）①通“蒼”，青色②穿喪服③道歉④明白11．（4分）①即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就能交換）嗎?（2分，重點(diǎn)考查“雖”“易”“豈”“直”等詞語(yǔ)的理解。學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。這篇文章記敘了戰(zhàn)國(guó)末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國(guó)；安陵是魏的附庸小國(guó)，秦想用詐騙手段并吞安陵。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課下注釋?zhuān)杂煞g課文。于是，平原君同意他隨同前往。如果秦王不肯用十五座城池來(lái)交換，我一定把‘和氏璧’完整地帶回來(lái)?！碧A相如心想，秦王常常會(huì)耍鬼把戲，可別再上他的當(dāng)！他就跟秦王說(shuō)：“這塊‘和氏璧’是天下有名的寶貝。楚王故意問(wèn)：“是因?yàn)辇R國(guó)再?zèng)]有別人，才派你來(lái)的嗎？” 晏子回答說(shuō)：“齊國(guó)的人多極了，僅都城就有上百條街道，人們把衣袖舉起來(lái)，就可以遮住太陽(yáng)；人們甩掉汗水就象下雨一樣。秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得?秦王并非真心易地，意在吞并。秦王以強(qiáng)凌弱，用名為“易”之、實(shí)為奪之的伎倆欲占安陵。這些人物形象逼真，刻畫(huà)得栩栩如生。允許略微夸張一些。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。④一詞多義。色撓：指變了臉色。④無(wú)論遭受多少次挫折，都不屈服。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三段話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生品味“公亦嘗聞天子之怒乎？”和“大王嘗聞布衣之怒乎？”的話(huà)中之話(huà)，弦外之音。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門(mén)入。這些古代外交家的“表達(dá)智慧”也讓我們折服。教師小結(jié)：唐雎語(yǔ)言的精彩之處：（1）“巧”在言辭委婉，言之有“節(jié)”上；（2）“巧”在針?shù)h相對(duì)，言之有“據(jù)”上；（3）“巧”在以行證言，言之有“力”上。討論：①唐雎是如何反駁的?？催@一組對(duì)話(huà)，最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句是什么？引導(dǎo)學(xué)生咀嚼:①秦王的“其許寡人”的“其”，在這里起加重語(yǔ)氣的作用，表現(xiàn)秦王的盛氣凌人、輕慢專(zhuān)橫的樣子；②安陵君“愿終守之”的“守”，表現(xiàn)安陵君終于先王的遺業(yè)，崇仰先王，維護(hù)主權(quán)；也表明安陵國(guó)并無(wú)擴(kuò)張之意，到有御敵之心；同時(shí)，這個(gè)“守”字還是安陵國(guó)君不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)守國(guó)土的表現(xiàn)。【通假字】①故不錯(cuò)意也（“錯(cuò)”通“措”）②倉(cāng)鷹擊于殿上（“倉(cāng)”通“蒼”）③輕寡人與（“與”通“歟”，語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“嗎”）④寡人諭牟（“諭”通“喻”，明白）【一詞多義】a雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！(雖然)b雖千里不敢易也，豈直五百里哉？（即使）a徒以有先生也 b以頭搶地爾【詞類(lèi)活用】與臣而將四矣（數(shù)詞用做動(dòng)詞）天下縞素（名詞用做動(dòng)詞）輕寡人與？（形容詞用做動(dòng)詞）請(qǐng)廣于君（形容詞用做動(dòng)詞）【古今異義詞】①豈直（古：只，只是，今：不彎曲）五百里哉 ②休（古：吉祥；今：休息）祲降于天 ③長(zhǎng)跪而謝（古：道歉：今：感謝）之曰④夫（古：用在句首，作發(fā)語(yǔ)詞，表示要發(fā)表議論，不譯出；今：夫人，丈夫）專(zhuān)諸之刺王僚也四、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)請(qǐng)找出本文中與下面成語(yǔ)中加點(diǎn)詞意思相同的句子來(lái)，并解釋下面這些成語(yǔ)。搶?zhuān)?、撞。以下題型，供你選擇。第二層（第3段），寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”?！?。繼續(xù)了解一些知識(shí)（出示ppt）：1.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書(shū)，約12萬(wàn)字。第五篇：唐雎不辱使命 文檔《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)木井鄉(xiāng)中學(xué) 張有山教材解讀：《唐雎不辱使命》選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策》。1．為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負(fù)使命?秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。晏子知道楚王要戲弄他，嚴(yán)詞加以拒絕。沒(méi)想到方才大王把寶玉接了過(guò)去，隨便交給下面的人傳看，卻不提起換十五座城的事情來(lái)。這一次怎么這么大方？要是不答應(yīng)他的請(qǐng)求吧，怕秦國(guó)興兵來(lái)進(jìn)攻；要是答應(yīng)吧，又怕上當(dāng)。你來(lái)這里三年，我從未聽(tīng)別人有稱(chēng)贊你的 話(huà)。第三部分（4）寫(xiě)秦王被唐雎的浩然正氣所折服?！稇?zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)。每空1分，大意對(duì)即可)。（2）晏子出使楚國(guó)，令楚王自取其辱。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也?”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人，過(guò)王而行。譯文：_______________________________________(2)使畢使于前。（選自《荊軻刺秦王》）【注釋】①[樊於期]秦國(guó)將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國(guó)。①倉(cāng)鷹擊于殿上（）②天下縞素（）③長(zhǎng)跪而謝之（）④寡人諭矣（）18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（一）唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅?！鼻赝踉唬骸疤熳又∈偃f(wàn)，流血千里。)然怒免冠徒跣(xiǎn)（）A．將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳故不錯(cuò)意也B．為天下唱，宜多應(yīng)者倉(cāng)鷹撲于殿上C．卜者知其指意固以怪之矣D．輟耕之壟上豈直五百里哉 （）A．卒中往往語(yǔ)而戍死者固十六七B．布衣之怒，亦免冠徒跣長(zhǎng)跪而謝之 C．比至陳，車(chē)六七百乘安陵君因使唐睢使于秦D．而君逆寡人者秦王不悅 4．對(duì)下列各句的句式解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．當(dāng)立者乃公子扶蘇。秦王說(shuō)，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來(lái)，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來(lái)許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。2．全班齊讀，然后正音正字。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。五、拓展思考。他以布衣之怒針?shù)h相對(duì)地駁斥了秦王的天子之怒。這種表示雖屬權(quán)宜之計(jì)，但也反映出他確實(shí)看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。唐雎在吞并和反吞并斗爭(zhēng)的背景下出使秦國(guó)，任務(wù)的艱巨程度可以想見(jiàn)。*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)?！鼻赝跽f(shuō)道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬(wàn)具，鮮血流滿(mǎn)上千里的地方。1．找出文中的通假字。文筆揮灑自如，描寫(xiě)人物活動(dòng)繪聲繪色，栩栩如生，富有文學(xué)意味。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識(shí)破，偷雞不成蝕把米。正文 字體大?。捍?中 小 《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。第二課時(shí)一、分析唐雎的人物形象，了解寫(xiě)作意圖。諭：明白。（2）大家評(píng)論四人的朗讀情況：音準(zhǔn)，是否體現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和感情。對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。2．要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也請(qǐng)廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問(wèn)題：①細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話(huà)，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度?安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度?②你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話(huà)嗎?為什么?③唐雎是如何反駁的。文末說(shuō)秦王“色撓”，“長(zhǎng)跪而謝”，并且請(qǐng)?zhí)砌隆白?，真的了嗎？為什么？這是秦王的權(quán)宜之計(jì)，表現(xiàn)出他的奸詐狡猾。③說(shuō)說(shuō)“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。2．辱：辱沒(méi)。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：：謂、易、其（作語(yǔ)氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯(cuò)、倉(cāng)等及出自《戰(zhàn)國(guó)策》的常見(jiàn)成語(yǔ)。故不錯(cuò)意也。豈??哉：難道??嗎？反問(wèn)句式 與臣而將四矣 矣：了（陳述語(yǔ)氣），分角色朗讀。二、文章寫(xiě)法特點(diǎn)，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？（學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)點(diǎn)；老師說(shuō)，學(xué)生評(píng)點(diǎn)）明確：本文這種寫(xiě)法的好處，簡(jiǎn)潔明快，突出重點(diǎn)，突出中心。一、激趣導(dǎo)入：中國(guó)歷史上有“春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄”的說(shuō)法。o ____（8）hu236。3．自學(xué)效果檢測(cè)。文中哪一句話(huà)既是秦王無(wú)可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口對(duì)唐雎所作的贊揚(yáng)？寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？*如今我拿十倍的土地（來(lái)交換安陵），擴(kuò)大他的領(lǐng)土，然而，安陵君違背我的意見(jiàn)，（這）不是小看我嗎？雖千里不敢易也，豈直五百里哉？*即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只（換）面積為五百里的（土地）嗎？此三子者，皆布衣之士也，情怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢(shì)相繼翦滅各諸侯國(guó)，前230年滅韓，前225年滅魏。第二層（第3段），寫(xiě)唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”。如何理解“今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與”一句中“輕寡人”？*秦王希望你們看清形勢(shì)，不要誤以為我們不能用武力奪取。1本文最后一段描寫(xiě)秦王的神態(tài)的變化對(duì)刻畫(huà)唐雎的形象有何作用？* 從側(cè)面烘托唐雎有智有勇、英氣逼人的大無(wú)畏精神。列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話(huà)概括他們的主要事跡。(一)教學(xué)過(guò)程1．作者、背景簡(jiǎn)介。第一部分（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的?！短砌虏蝗枋姑妨?xí)題一、知識(shí)檢測(cè)站（）．唐雎(Jū)陽(yáng)夏（jiǎ）嗟（ji227。C．陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。（1）秦王怫然怒（）（2）長(zhǎng)跪而謝之（）（3）徒以有先生也（4）天下縞素 8．翻譯下面文言語(yǔ)句。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。未至身，秦王驚，自引而起，絕⑧袖。⑩ [卒]“猝”，突然?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。___________________________________________________(2)葉徒相似，其實(shí)味不同。（1分）（意近即可）答案：20.?道歉?介詞，從、由?明白，懂得?窮盡，完結(jié) ∕不及召下兵∕以故荊軻逐秦王。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。 跣xi?n 搶qiāng 傀guī 祲j236。故事 公元前251年，秦國(guó)的軍隊(duì)包國(guó)了趙國(guó)的都城邯鄲。但如今大王與我處于十步之內(nèi)，楚 國(guó)縱然強(qiáng)大，大王也倚仗不著，因?yàn)槟男悦莆赵谖颐焓掷?”楚王被毛遂勇敢的舉動(dòng)嚇呆了。他看完了，又傳給大臣們一個(gè)一個(gè)地看，然后又交給后宮的妃子們?nèi)タ?。叫一個(gè)手下人打扮成一個(gè)買(mǎi)賣(mài)人的樣兒，把那塊寶玉包著，藏在身上，偷偷地從小道跑回到趙國(guó)去了。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課《戰(zhàn)國(guó)策》論證說(shuō)理周密?chē)?yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。秦王說(shuō)，“天子之怒??千里”，唐雎說(shuō)，“伏尸二人??今日是也。另外，本文的故事性很強(qiáng)，又充滿(mǎn)趣味性。（1）讀通課文，解決生字及句子的停頓。唐雎在吞并和反吞并斗爭(zhēng)的背景下出使秦國(guó)，任務(wù)的艱巨程度可以想見(jiàn)。結(jié)局：秦王服軟了。（我設(shè)計(jì)他來(lái)做，也自己做）。諭：明白。它以其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，雄辯的論說(shuō)，鋪張的敘事，標(biāo)志著我國(guó)古代歷史散文發(fā)展到了一個(gè)新的高度。②“且秦滅韓亡魏”表現(xiàn)秦王在炫耀武力，迫使安陵國(guó)屈服?！蓖Χ?。③為：造。⑤儐（b236。在此過(guò)程中，人物的形象更加豐滿(mǎn)。④“而君逆寡人者，輕寡人與？”表現(xiàn)出秦王的咄咄逼人。簡(jiǎn)說(shuō)活動(dòng)：從每段人物的對(duì)話(huà)中找出最能表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞句，試做評(píng)析。錯(cuò)意：置意。教師可以預(yù)設(shè)下面的練習(xí)?；顒?dòng)：分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進(jìn)行朗讀，揣摩對(duì)話(huà)中不同人物的語(yǔ)氣、口吻和情態(tài)，體會(huì)不同人物的思想性格。第二部分（第3段）：寫(xiě)唐雎同秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)的經(jīng)