第2課時認識米__用米量名師教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 長的物體或距離1．出示卷尺。數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第5頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念使學(xué)生知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米通過實際測量活動，使學(xué)生初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度 教學(xué)重點：建立米的長度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測量較長物體的長度教學(xué)難點：用米測量較長物體長度的實際長度 教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，直尺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入提問學(xué)生：用手比劃1厘米有多長，并說說自己的哪個手指的寬是1厘米。認識米和厘米間的進率師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了厘米，今天我們又學(xué)習(xí)了米，那么米和厘米是什么關(guān)系呢？ 生：……師：為什么1米＝100厘米呢？同學(xué)們能不能有根據(jù)的說明一下呢。教學(xué)重點和難點重點：掌握1米的實際長度。我每個組派一名代表來測量，當(dāng)學(xué)生們測量時，我則拿著米尺站在一旁觀看?？磥斫?米得長度觀念比我想象的要難得多。我想，這一活動的足以學(xué)生都體會到：量較長的東西，用“長尺子”比較方便。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題1．提問（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度．（3）現(xiàn)在我請一位同學(xué)來量講臺桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認識米、用米量．（設(shè)計意圖：通過提問回答的方式復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識，從而引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望）二、探索交流，解決問題 1．認識米出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度（是以10厘米為單位）讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長． 讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．（設(shè)計意圖：通過自己量身高，來初步感知1米的概念，從而學(xué)習(xí)2米、3米……）2．厘米和米之間的關(guān)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．同時板書： 1米= 100厘米 3．用卷尺量較長的距離教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要
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