【選修3-2】自感現象教案2-文庫吧在線文庫
【正文】 另外，磁通量 Φ 跟磁感應強度 B 成正比。 （板書） 4．運用規(guī)律，分析問題 （ 1）引言：自感現象是在導體本身的電流發(fā)生變化（增加或減少）時而產生的電磁感應現象。 第一階段 — — 從電路板上取下起動器，將接起動器的兩線頭搭接 5～ 10 秒鐘，此時可以看到燈管兩端燈絲發(fā)黃光，說明電路中（包括鎮(zhèn)流器）有電流通過。由此使學生認識到起動器通、斷在日光燈電路工作上的作用。 （板書） 三、鞏固新課 1．討論：在制造精密線繞電阻時，為了消除在使用過程中，由于電流的變化引起的自感現象，往往采用如圖 5 所示的雙線繞法。 教學說明 本節(jié)內容是 “ 電磁感應 ” 章的重要組成部分，它使學生在掌握電磁感應現象的規(guī)律后，進一步認識一種特殊的、普遍存在的電磁感應現象 —— 自感現象，并運用電磁感應知識解釋有關的實際問題。這樣，復習就不只是簡單地復述已經學過的知識，而是為新課講授掃清了障礙，打下了基礎。這樣的問題聯(lián)系著課題教學的中心內容，是一條貫穿教學始終的線索。 教學語言好同樣是保證物理課堂教學效果的重要一環(huán)，物理課堂教學語言可以歸納為有聲系統(tǒng)的口頭語言、體態(tài)系統(tǒng)的姿勢語言、符號系統(tǒng)的輔助語言和演示系統(tǒng)的暗示語言等四種，在教學中只有發(fā)揮這四種語言的協(xié)同作用，才能保證教學有很強的藝術性。其中，圖圖 圖 6 所示的演示實驗，課本上雖提及，但對于電路中所采用的元件未給出具體數據，演示效果很難令人 滿意。 一堂物理課的引人 十分重要，一開始就要使學生明確課題，引起學生對課題的強烈興趣。 一堂課的結構就相當于建筑物的框架，是決定一堂課成敗的最重要因素。 師： 接通電路，燈泡 A 正常發(fā)光后，再斷開電路，請指出在斷開電路瞬間，看到什么現象，并說明出現這種現象的原因。 （ 3）防止自感電動勢的危害 —— 油開關。由于變化的交變電流不斷通過鎮(zhèn)流器線圈，線圈中產生自感電動勢，而且它總是阻礙電流變化的。在介紹鎮(zhèn)流器構造時，強調它的圈數很多，而且有閉合鐵心，因而它的自感系數L很大。通常情況下，線圈單位長度上的匝數越多，它的自感系數越大；線圈有鐵芯時的自感系數，比沒有鐵芯時要大得多。 師： 為什么會出現這種現象呢？ 生： 接通電路瞬間，電路中的電流增大，穿過線圈 L的磁通量也隨著增加，線圈中必定產生自感電動勢。但由于 △ t 很小，在電鍵 K 由接通至斷開瞬間，對于起試驗學生強烈觸電感覺的高壓的來源。從該 學生的表情和動作，其余的學生也可以意識到這點。 （這段講解似乎在復習舊知識，但實質上是為自感的學習打下伏筆，掃除學生學習自感的主要障礙。 師： 對！不論采用什么方式，只要能使穿過電路的磁通量發(fā)生變化，均能引 起電磁感應現象。（為講授自感打下基礎。）
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