【選修3-2】自感現(xiàn)象教案2-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 另外，磁通量 Φ 跟磁感應(yīng)強(qiáng)度 B 成正比。 （板書） 4．運(yùn)用規(guī)律，分析問(wèn)題 （ 1）引言：自感現(xiàn)象是在導(dǎo)體本身的電流發(fā)生變化（增加或減少）時(shí)而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 第一階段 — — 從電路板上取下起動(dòng)器，將接起動(dòng)器的兩線頭搭接 5～ 10 秒鐘，此時(shí)可以看到燈管兩端燈絲發(fā)黃光，說(shuō)明電路中（包括鎮(zhèn)流器）有電流通過(guò)。由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到起動(dòng)器通、斷在日光燈電路工作上的作用。 （板書） 三、鞏固新課 1．討論：在制造精密線繞電阻時(shí)，為了消除在使用過(guò)程中，由于電流的變化引起的自感現(xiàn)象，往往采用如圖 5 所示的雙線繞法。 教學(xué)說(shuō)明 本節(jié)內(nèi)容是 “ 電磁感應(yīng) ” 章的重要組成部分，它使學(xué)生在掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一種特殊的、普遍存在的電磁感應(yīng)現(xiàn)象 —— 自感現(xiàn)象，并運(yùn)用電磁感應(yīng)知識(shí)解釋有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。這樣，復(fù)習(xí)就不只是簡(jiǎn)單地復(fù)述已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是為新課講授掃清了障礙，打下了基礎(chǔ)。這樣的問(wèn)題聯(lián)系著課題教學(xué)的中心內(nèi)容，是一條貫穿教學(xué)始終的線索。 教學(xué)語(yǔ)言好同樣是保證物理課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，物理課堂教學(xué)語(yǔ)言可以歸納為有聲系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言、體態(tài)系統(tǒng)的姿勢(shì)語(yǔ)言、符號(hào)系統(tǒng)的輔助語(yǔ)言和演示系統(tǒng)的暗示語(yǔ)言等四種，在教學(xué)中只有發(fā)揮這四種語(yǔ)言的協(xié)同作用，才能保證教學(xué)有很強(qiáng)的藝術(shù)性。其中，圖圖 圖 6 所示的演示實(shí)驗(yàn)，課本上雖提及，但對(duì)于電路中所采用的元件未給出具體數(shù)據(jù)，演示效果很難令人 滿意。 一堂物理課的引人 十分重要，一開始就要使學(xué)生明確課題，引起學(xué)生對(duì)課題的強(qiáng)烈興趣。 一堂課的結(jié)構(gòu)就相當(dāng)于建筑物的框架，是決定一堂課成敗的最重要因素。 師： 接通電路，燈泡 A 正常發(fā)光后，再斷開電路，請(qǐng)指出在斷開電路瞬間，看到什么現(xiàn)象，并說(shuō)明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。 （ 3）防止自感電動(dòng)勢(shì)的危害 —— 油開關(guān)。由于變化的交變電流不斷通過(guò)鎮(zhèn)流器線圈，線圈中產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)，而且它總是阻礙電流變化的。在介紹鎮(zhèn)流器構(gòu)造時(shí)，強(qiáng)調(diào)它的圈數(shù)很多，而且有閉合鐵心，因而它的自感系數(shù)L很大。通常情況下，線圈單位長(zhǎng)度上的匝數(shù)越多，它的自感系數(shù)越大；線圈有鐵芯時(shí)的自感系數(shù)，比沒(méi)有鐵芯時(shí)要大得多。 師： 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 生： 接通電路瞬間，電路中的電流增大，穿過(guò)線圈 L的磁通量也隨著增加，線圈中必定產(chǎn)生自感電動(dòng)勢(shì)。但由于 △ t 很小，在電鍵 K 由接通至斷開瞬間，對(duì)于起試驗(yàn)學(xué)生強(qiáng)烈觸電感覺的高壓的來(lái)源。從該 學(xué)生的表情和動(dòng)作，其余的學(xué)生也可以意識(shí)到這點(diǎn)。 （這段講解似乎在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，但實(shí)質(zhì)上是為自感的學(xué)習(xí)打下伏筆，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)自感的主要障礙。 師： 對(duì)！不論采用什么方式，只要能使穿過(guò)電路的磁通量發(fā)生變化，均能引 起電磁感應(yīng)現(xiàn)象。（為講授自感打下基礎(chǔ)。）
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