【選修3-2】自感現(xiàn)象教案2-免費閱讀
【正文】 在演示日光燈電路（圖 4）時，起動器內的變化是很難看清楚的。良好的開端是成功的一半，一堂課在學生興趣盎然，強烈探求欲望中開始，下面的教學就會順當多了。因此 “ 復習、課題、探究、結論、運用 ” 五段式就成了物理課堂教學結構的主要模式。 四、布置作業(yè) 1．繞制日光燈鎮(zhèn)流器的線圈，若圈數(shù)比規(guī)定值少了很多。 （ b）講授原因：對于自感系數(shù)很大而電流又很強的電路在切斷電路瞬間會產生很高的自感電動勢，開關閘刀與固定夾片之間會形成電弧，導致開關燒壞。 第二階段 —— 在電路板起動器的位置，安裝一只手動電鍵。 這兩方面的要求都是利用跟燈管串聯(lián)的鎮(zhèn)流器產生的自感電動勢來達到的。亨利是一個較大的單位，像我們實驗中用到的這個圈數(shù)為 400 匝、繞在閉合鐵芯上的線圈，自感系數(shù)約為 5 亨左右。所以通 過 A1的電流只能逐漸增大， A1也只能逐漸亮起來。這種 由于導體本身的電流發(fā)生變化而產生的電磁感應現(xiàn)象，叫做自感現(xiàn)象。實驗表明，在電鍵 K 從接通到斷開瞬間， A、 B 之間產生了很高的電壓。兩根導線的端部剝去 1～ 2 厘米長的絕緣皮，用兩只手的拇指和食指捏住裸露銅線，以余下裸露銅線的搭接或分開，作為電鍵的接通或斷開。） 那么：引起電磁感應現(xiàn)象條件的最簡單的表達方式是什么？ 生： （回答要點）： △Φ≠ 0。你們認為引起電磁感應現(xiàn)象最重要的條件是什么？ 生 （回答要點）：穿過電路的磁通量發(fā)生變化。線圈的電流變化，線圈周圍的磁場也隨之變化，必將引起穿過線圈的磁通量 Φ 發(fā)生變化。） （ 3）將上述元件按圖 1 連成電路，要求同一學生用兩只手分別捏住裸露銅線的 A、 B處，將裸露銅線的余下部分搭接好，然后迅速分開，該學生有強烈的觸電感覺。）：在圖 1 所示的電路中，當電鍵 K 搭接后，線圈中存在穩(wěn)定的電流 I，線圈內部鐵心中存在很強的磁場，穿過線圈的磁通量很大；在電鍵 K 斷 開瞬間，在很短的時間 △ t 內，線圈中的電流迅速減小到零，穿過線圈的磁通量也迅速從 Φ 減小到零，磁通量的變化量 △Φ 雖不是很大。 師： 接通電鍵 K，請哪位同學指出觀察到的現(xiàn)象？ 生： A2立即正常發(fā)光， A1逐漸亮起來。演示現(xiàn)象說明，線圈的自感系數(shù)是由線圈本身的特性決定的。 （ b）出示日光燈管、鎮(zhèn)流器、起動器的實物，簡介它們的構造和日光燈管發(fā)光的機制。） 日光燈正常發(fā)光后，電流回路為：電源 — 鎮(zhèn)流器 — 燈管 — 電源。觀察表明：起動器起著自動開關的作用，在它由接通到斷開瞬間，鎮(zhèn)流器上產生很高的自感電動勢，導致日光燈開始發(fā)光。） 圖 5 2．觀察圖 6 實驗，解釋實驗現(xiàn)象發(fā)生的原因。 從常規(guī)教學的角度來看，一堂好的物理課應該達到五個方面的要求，這就是 “ 結構好、引入好、問題好、實驗好、語言好
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