【正文】 參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，反思環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認(rèn)知的重要途徑。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述，涉及日常生活的各個語言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應(yīng)答語。2．過程與方法（1）通過聽說操練進行英語教學(xué)。步驟3：Presentation一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。學(xué)優(yōu)生：The classroom is ：Would you mind cleaning it?接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。學(xué)習(xí)本節(jié)知識，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點。，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。但是，針對這一問句的靈活多變的應(yīng)答語，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。第五篇：英語教學(xué)設(shè)計農(nóng)村口語教學(xué)之拋錨式教學(xué)設(shè)計——以 《Will people have robots? 》為例【摘要】拋錨式教學(xué)模式作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的一種重要的情境化教學(xué)模式，它以其特有的優(yōu)勢在各科教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用，因而在教學(xué)當(dāng)中備受推崇。那么，現(xiàn)在農(nóng)村英語的情況如何呢？怎樣才能使學(xué)生的口語表達能力有所提高呢？特別是新的課程改革還要求英語教學(xué)要“繼承以往的好經(jīng)驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷，走出英語教學(xué)以教代學(xué)的誤區(qū)，在重視教案的同時更要重視學(xué)案，把英語課堂教學(xué)適當(dāng)延伸到課外活動。這些問題被稱之為“錨”，問題決定了之后，教學(xué)內(nèi)容也隨之確定下來，所以人們形象地稱之為拋錨式教學(xué)。拋錨式教學(xué)中的核心要素是“錨”，學(xué)習(xí)與教學(xué)活動都要圍繞著“錨”來進行設(shè)計。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）教材分析本課程采用的是人民教育出版社的新目標(biāo)最新版教材，本節(jié)講授的是第一單元“Will people have robots?”，在學(xué)習(xí)相關(guān)語法和詞匯的同時，本節(jié)也特別注重了口語實踐活動的開展。（四）教學(xué)重點和難點 Make predictions（做出預(yù)測）通過本堂課中學(xué)習(xí)的幾個表示預(yù)測未來的句子后，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的口語知識來對身邊的事情做出預(yù)測。)學(xué)生B：They are as strong as transformer.(它們像變形金剛有好強的戰(zhàn)斗力。)學(xué)生活動：自主分成幾個小組，每個小組從不同的方面來猜想，并且要求用教過的句子一起討論，討論完成后要將每組討論的結(jié)果記錄下來，便于和向同學(xué)報告討論成果。當(dāng)堂安排檢測學(xué)生對知識掌握程度的作業(yè)，如要求學(xué)生用學(xué)過的句型翻譯如下幾個句子： 我們打算下周一去上海。，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，充分發(fā)表見解、展示探究過程和結(jié)論，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，創(chuàng)建多向的交流環(huán)境。這也是當(dāng)下我們的教育工作者們需要不斷研究與探索的關(guān)鍵所在。（八）教學(xué)資源和參考資料 參考資料：人民教育出版社、初級中學(xué)課本（必修）新目標(biāo)英語八年級下冊 教學(xué)資源：《機器人瓦利》電影片段二、總結(jié)作為一種新型的信息化教學(xué)模式，盡管拋錨式教學(xué)模式出現(xiàn)的時間并不長，但它在教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢比如在發(fā)展學(xué)生的批判性思維、問題解決、決策能力、創(chuàng)新能力及團結(jié)協(xié)作能力等方面的優(yōu)勢已相當(dāng)突出。（七）教學(xué)反思 堂課所得到的幾點啟示：，讓學(xué)生從身邊熟悉的日常生活中去體會數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的使用優(yōu)勢以及對生活的影響，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。學(xué)生活動：爭取讓每組的每一個成員都能用英語向大家展示他們小組的一個小成果。教師：Good, scientific and technological improvement.??教師：Well, the appearance of robots results in scientific and technological improvement and economic development, and so of robots, our daily life has various let us guess what our life will bee in ten years? How the life will be like in 100 years? What if 1000 years or even more years later?(機器人出現(xiàn)確實是科技進步、經(jīng)濟發(fā)展等的產(chǎn)物，那同學(xué)們猜想一下，10年后我們的生活會是什么樣子呢？100年以后又是怎么樣的呢？1000以后甚至更多年以后我們的世界又會是怎樣的呢？)教師：Today, let us learn some sentences together(今天我們學(xué)習(xí)幾個句子)：“there will/won’t be ?? in 10 years.”（十年后將(不)會有??。同時，由于學(xué)生在小時候也可能玩過機器人的玩具，看過有關(guān)機器人的動畫片等，因而他們對機器人的形象、作用等也許有自己的想法。（三）教學(xué)目標(biāo) 1）Target languages What do you think life will be like in 100 years? Every home will have a kids go to school?No, they won’ will study at will be fewer ）Ability goals robot ,pollution astronaut apartment space station moon free time Make predictions（做出預(yù)測）1）讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中感受團結(jié)協(xié)作的精神，增強學(xué)生的集體榮譽感。[3]二、我國農(nóng)村英語口語教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國與世界各國的交流日益頻繁，英語教學(xué)在教育中也越來越受到重視。（3）教師給出學(xué)生一些線索，但不告訴學(xué)生具體如何解決問題，學(xué)生獨立解決問題。拋錨式教學(xué)與情境學(xué)習(xí)、情境認(rèn)知以及認(rèn)知的彈性理論有著極其密切的關(guān)系[1]。它不屬于美國、英國、澳大利亞，它是全人類共同的財富。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導(dǎo)棒，對學(xué)生的終結(jié)性評價起到了一個良好的利導(dǎo)作用。總結(jié)學(xué)習(xí)的重點句型：Would you mind doing ??步驟7：HomeworkRemember the new words and phrases by heartWatch the situations around you, correct other people’s wrongbehavior z by using “Would you mind(not)??”.And write down their responses設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，以便記住所學(xué)知識，學(xué)會使用。步驟5：Practice復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。播放錄音，幫助學(xué)生核對答案：a5,b2 ,c4 ,d3 ,e1組織全班朗讀2b中的五個答句，學(xué)習(xí)短語right away ,in a minute , put on , get 。幫助學(xué)生朗讀活動1a 中的幾個句子，同時讓學(xué)生掌握單詞和短語 yard ,not at all ,turn down , right 、播放聽力1b，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動。同時，結(jié)合實際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like ? 的句子。學(xué)生情況分析：我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強、認(rèn)識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達自己的想法。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動的主流，可是，在很多的生活實踐中，情景教學(xué)法有時候也起著至關(guān)重要的作用。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動中把學(xué)生分成六人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。如在教學(xué)過程的第七環(huán)節(jié)，我教學(xué)生make faces來操練First ?next..then ?，從而熟練掌握了本課的知識點。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神及愛生活和愛做家務(wù)的好習(xí)慣。How many /How much引導(dǎo)的特殊疑問句