【正文】 程的第七環(huán)節(jié)，我教學(xué)生make faces來操練First ?next..then ?，從而熟練掌握了本課的知識點。依據(jù)課改的精神，我從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。用生動的課件調(diào)動學(xué)生的感官進行聽說讀寫的訓(xùn)練。把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)到創(chuàng)學(xué)。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)在課堂活動中把學(xué)生分成六人小組的學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的言語智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。（whiletask）T:Let’s see how to make a banana milk ingredients do we need?Teach ingredient /yogurt?What tools do we need? Teachblender / turn on/cut up? three bananas up the the bananas and ice cream in the the milk in the on the blender the milk ：形象生動的動畫展示制作過程，初步感知新知。Pairwork:T: Tell your partners how to make a banana milk shake or strawberry milk can use these words: “ first, next, then and finally”.設(shè)計意圖：由香蕉奶昔的制作拓展到其它奶昔制作同時介紹表示順序的副詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進行探究學(xué)習(xí)。這樣的活動能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識。強化重點，攻破難點。Step up在學(xué)生盡情地參與活動后再讓學(xué)生反思本節(jié)課的語法焦點，反思環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和問題意識，也是培養(yǎng)學(xué)生反省智能和元認(rèn)知的重要途徑。六、板書設(shè)計： Unit7 How do you make a banana milk shake ?First?Peel three bananasingredientCut up the Next?Put the bananas and ice cream into the Then?Pour the milk in the Turn on the blendercupHowmany ? do we need?Howmuch ?do we need?七、教學(xué)反思：本課我將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽等非測試性評價手段，幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及具備科學(xué)的價值觀。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語教師教學(xué)活動的主流，可是，在很多的生活實踐中，情景教學(xué)法有時候也起著至關(guān)重要的作用。整個教學(xué)設(shè)計尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個話題，通過圖片、單詞、短語、句子、聽力等生動形象的描述，涉及日常生活的各個語言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應(yīng)答語。因此，在本課時中涉及到的主要語言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ??主要涉及的單詞和短語有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對任何抱怨和不滿，有禮有節(jié)地學(xué)會處理。學(xué)生情況分析：我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強、認(rèn)識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂于積極表達自己的想法。基礎(chǔ)好的學(xué)生在英語語言綜合運用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語的熱情，除了會一些基本的簡單的日常交際用語，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。2．過程與方法（1）通過聽說操練進行英語教學(xué)。3．情感態(tài)度和價值觀（1）Learn to make requests and apologies.（2）To learn to municate in good manners.（3）To help others in trouble and find the correct solutions to the 、教學(xué)重點、難點分析教學(xué)重點：（1）Master the new words and phrases: not at all, turn down, yard, right away, task, poster.(2)Learn to use the sentence: Would you mind doing ??教學(xué)難點：Would you mind?? 句型的答語。同時，結(jié)合實際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like ? 的句子。步驟2：WarmingT: 我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門打開，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時這一舉動也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我。步驟3：Presentation一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? ？ 和 Would you mind not + doing ?？二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動1a。幫助學(xué)生朗讀活動1a 中的幾個句子，同時讓學(xué)生掌握單詞和短語 yard ,not at all ,turn down , right 、播放聽力1b，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動。三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動2a 和2b 的聽力任務(wù)匹配組織五個學(xué)差生和五個學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語和英語向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運用本節(jié)課的知識，用英語給予建議。學(xué)優(yōu)生：The classroom is ：Would you mind cleaning it?接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。英語科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應(yīng)的句子。播放錄音，幫助學(xué)生核對答案：a5,b2 ,c4 ,d3 ,e1組織全班朗讀2b中的五個答句，學(xué)習(xí)短語right away ,in a minute , put on , get 。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。學(xué)習(xí)本節(jié)知識，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點。中國是個禮幫之國，身處年輕少狂的中學(xué)生，無論是現(xiàn)在還是將來，無論以后定居國內(nèi)還是將來留學(xué)國外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。步驟5：Practice復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語。，呈現(xiàn)漢語意思，要求個別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語說出對應(yīng)的英語。，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語短語和句子。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)的重點句型：Would you mind doing ??步驟7：HomeworkRemember the new words and phrases by heartWatch the situations around you, correct other people’s wrongbehavior z by using “Would you mind(not)??”.And write down their responses設(shè)計意圖：幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，以便記住所學(xué)知識，學(xué)會使用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運用和背誦這個句子，通過一系列的聽說訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語言運用技能得到了提升。但是，針對這一問句的靈活多變的應(yīng)答語，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。評價方法：任務(wù)型教學(xué)使每一個學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的欲望走向?qū)W習(xí)英語知識的實踐活動中去。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評價的重要的導(dǎo)棒，