教科版科學(xué)四下巖石會(huì)改變模樣嗎word課堂實(shí)錄及反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ：現(xiàn)在呢？ 生：很渾濁 師：為什么會(huì)這樣呢？ 生：小石頭上的泥土、灰塵 都掉下來(lái)了，所以水就變混了。 普陀觀音像 距今四百多年的佛像 云岡石窟的石佛，距今八百多年 距今 1300 多年的佛像 北魏中晚期（距今 1400 多年）的須彌山石窟中的石佛 師：這些都是我們的國(guó)寶，他們?yōu)槭裁醋兂蛇@個(gè)樣子？ 生：被風(fēng)化了，而且年代越久，風(fēng)化越嚴(yán)重 師：那么同學(xué)們能不能想一個(gè)辦法，使這些國(guó)寶既可以供人們觀賞，又不讓他們被風(fēng)化或者減緩風(fēng)化。其實(shí)并不需要提醒，學(xué)生反饋的時(shí)候，這組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和其他組的肯定不同，這是老師再來(lái)讓學(xué)生思考為什么（自然界的溪流中，巖石在流水的搬運(yùn)下，互相 碰撞） ,從而把學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)帶回到大自然，讓學(xué)生真正了解流水對(duì)巖石風(fēng)化起到了什么樣的作用。在這節(jié)課上完后，在走回家的路上，看到花壇里有一塊巖石看上去很松軟，走過去一扳了一下，居然扳下了一塊，非常的松，所以帶了幾塊讓學(xué)生課外再做一做“水流會(huì)改 變巖石模樣”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 利用學(xué)生對(duì)巖石與生俱來(lái)的興趣，通過老師的引領(lǐng)，通過學(xué)生的科學(xué)探究，利用 “冷熱的作用”和“水的作用”兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過程。如果在水槽底部加上一張白紙，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就明顯多了；或者將水槽 換成燒杯，學(xué)生就能夠清楚的看到巖石的碎末下沉的過程。我們剛才的 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是模擬里大自然中的某一個(gè)因素對(duì)巖石的影響，在自然界中，除了剛才同學(xué)們提到的因素以外，還有什么因素會(huì)使巖石發(fā)生變化呢？ 生：人 師：對(duì)，人為的破壞，還有嗎？ 生：動(dòng)物，植物 師：（出示石生樹照片） 師：如果這棵樹繼續(xù)不斷的生長(zhǎng)，會(huì)怎么樣？ 生：大石頭會(huì)碎裂 師：很好。 師：這是什么原因呢？ 生：熱脹冷縮 師：對(duì)，來(lái)時(shí)這里有一段視頻，可以解開剛才實(shí)驗(yàn)的原理（課件播放視頻） 師：剛才的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，我們模擬了大自然中的溫度的變化，使巖石受到熱脹冷縮的作用，導(dǎo)致了巖石發(fā)生了碎裂。 生：用鑷子夾著小石頭放在酒精燈上加熱，一段時(shí)間后將加熱的巖石放入水槽中。 分析：課前的材料準(zhǔn)備是課堂學(xué)生探究活動(dòng)的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)備的兩種軟硬、質(zhì)地不同的石頭材料，旨在既方便學(xué)生對(duì)巖石現(xiàn)象的探究觀察，又充分考慮到大自然中的不同巖石的變化實(shí)際，兩種巖石的反差
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