【正文】 我想?！? 丈夫似乎沒有言中。 “我一直想見見您，我是勞瑞的媽媽?！边@表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對他表現(xiàn)的評價也是客觀公正的。他的偉大，包含著他誠摯而廣大的愛。 韜奮最大的心愿就是辦好一個刊物，他曾說：“要使讀者看一篇得一篇的益處，每篇看完了都覺得時間并不是白費的。他說：“中國人的浴血奮戰(zhàn)，抵御日帝國主義的侵略，為的當然是要搶救我們的祖宗所遺留下來的具有五千年文明的祖國，和千萬世子孫的福利。用他自己的話說：“以僅有一點微薄的能力，提著那支禿筆和黑暗勢力作艱苦的抗斗，為民族和大眾的光明前途盡一部分的推動工作。”也因此，他才是一個偉大的愛國者。 B．“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”可以說是鄒韜奮一生的寫照，他不囿于個人的小天地，與人民大眾同仇敵愾。 ③努力鉆研，終會有 登堂入室 ． ． ． ． 的一天。同樣是形容工作忙累，有人會說“頭一抬，天就黑了”，有人則會說“想念床”；同樣是指出缺點，有人會說“每個人都是被上帝咬過一口的蘋果”，也有人會說“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。（ 6 分） 當今的人們對過度醫(yī)療的危害已有相當?shù)恼J識， _____① ______。 “不學，將來別人壁咚的墻就是你砌的”“人丑還不多讀書，哪兒來的自信？”“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學習！”“為了迪奧與奧迪而努力學習”??近年來，激勵學生的“雷人”標語層出不窮。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。很快宋朝捷報就傳到了驛館，驛館官吏催促李從鎰入朝送錢慶賀。慎修擅長下棋，宋太宗多次召他前來下棋，于是他就寫《棋說》一文來進獻。宋真宗認為他風度儒雅應(yīng)該留在秘府里，只聽任他解除編寫起居注的職務(wù)。 潘慎修風度蘊藉，廣泛涉獵文史典籍，讀過很多道家著作，善于清談。三四是為人而淚者 。前六句是正面詠 淚，用了六個有關(guān)淚的傷心典故，以襯托出末句。③從班主任對勞瑞的評價里可以知道勞瑞的前后態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在是老師的小幫手，雖然有時會犯點錯誤。 E 項，為此他對子女學業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽，原文中是對兒女在學業(yè)和精神方面的培養(yǎng)尤其注意。②文章大量引用了鄒韜奮的語言和題詞，印證了作者的評價，增加了作品的真實性，凸顯了鄒韜奮的精神品格。罪不容誅：處以死刑都不足以抵償其罪行。 16．（ 6 分）①但對于過度教育的危害卻認識不清 ②高學歷者因供過于求而低就業(yè) ③接受合適的教育不唯學歷憑能力（三空共 6 分，意思對即可） 17．（ 5 分）內(nèi)容：一條鐵路穿越隧道，隧道外的一部分鐵軌、枕木損壞了，一些記者拿著攝像機在鐵路兩側(cè)等待火車的到來，（ 2 分） 寓意：諷刺了某些媒體記者只知道捕捉有轟動效應(yīng)的事件，缺乏真誠參與解決問題 的社會責任意識。 五、高考勵志標語日趨瘋狂，折射出某些地方學校教育越來越背離育人主旨，教育價值觀越來越趨于偏執(zhí)甚至走進死胡同的現(xiàn)狀。 五、雖然雷人標語顯得有些瘋狂甚至歇斯底里，但也大可不必擔心這類標語會給考生帶來過大的心理壓力，要相 信現(xiàn)在孩子的心理承受能力， 而有時夸張的語言，可能也是對大考前焦慮心情的一種調(diào)劑。 從支持雷人標語的角度進行構(gòu)思，理由如下： 一、在考生即將走進考場、開始人生的第一場“挑戰(zhàn)”時，需要用一些“標語”為他們加油打氣， 雷人標語雖然用語夸張，但是總體來看，都屬“正能量”，能激發(fā)精氣神， 是正面的激勵。 而且從備考的現(xiàn)實角度看，考生背負沉重壓力，情緒極度緊張，既影響效率，也不利于發(fā)揮。； B 項，語序不當，應(yīng)將“一同”移到“學界泰斗當年的學習筆記”后面。不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的“悲”?！保奎c 2 分） 12（ 3）（ 6 分）①韜奮作為家長和父親，對家庭和孩子的真摯的愛。 ④小說擅長人物描寫，正面刻畫的與側(cè)面表現(xiàn)的形象均生動、鮮明，給讀者留下了深刻印象。后來成為老師的小幫手，但偶爾又犯小錯；③機靈，內(nèi)心豐富。而送別之淚，無有多于灞橋 :故用以收尾。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。他委托陳彭年為自己起草身后奏章，在奏章中他不為兒子們謀求朝 廷的恩澤，只把皇上的恩情沒有報答當作遺憾。”接著他就列舉了十大要領(lǐng)來闡明這下棋的道理，宋太宗看完文章后稱贊寫得好。李煜上表請求朝廷讓潘慎修擔自己的 掌記室，朝廷答應(yīng)了。他父親叫潘慎祐，在南唐做官，官至刑部尚書后退休。指的是鄉(xiāng)賢而不是鄉(xiāng)紳，鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)紳中的良紳） 2．（ 3 分） C（范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代“自覺的精神”的反映） 3．（ 3 分） C（如尚年富力強，可令其回原籍調(diào)理，等病好以后再度起用是南京、北京大臣乞休。 _____③ ______ ，可見，學時并非越長越好，學歷并非越高越 ，才是正確的教育觀就業(yè)觀。 C．表達是思想的外衣，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕；表達又是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影響力。 B．哈爾濱工業(yè)大學舉辦了名為“校園最美筆記”的評選活動，三名同學的課堂筆記被校博物館收藏，一同與學界泰斗們當年的學習筆記展出。 （ 2）韜奮先生評價魯迅“有人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈”，他也同樣具有戰(zhàn)而不屈的品格，請結(jié)合原文簡要分析（ 6 分 ） （ 3）文章是如何體現(xiàn)韜奮先生誠摯廣大的愛，請結(jié)合材料簡要概括。 （摘自陸其國《韜奮的婚事、家事和國事》） ②“九一八事變”前夕，戰(zhàn)爭的腥風血雨正在日日逼近??韜奮在這方面是與人民大眾同仇敵愾的，他在《生活》周刊上連續(xù)發(fā)表多篇揭露日本帝國主義罪惡行為的文章?！薄熬瞎M瘁，努力救國。”即使在被國民黨反動派關(guān)押在看守所中，他仍用筆表達他的決心：“我們的國家民族的光明地位，是要我們用熱血代價去換來的，是要我們肩膀緊接著肩膀，對著我們民族的最大敵人作殊死戰(zhàn)去獲得的。在培養(yǎng)和管理的過程中，他把對同仁的關(guān)愛，對事業(yè)的熱愛都傾注其中。對兒女在學業(yè)和精神方面的培養(yǎng)尤其注意。（ 6 分） （ 4）“誰是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”這段產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果，結(jié)合原文簡要分析。當然了，有時他也還會犯點小錯誤。他因為講臟話，被老師洗了一臉的肥皂水?！? “怎么會呢？”我滿腹狐疑地說?！彼老乱巫?，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣?！? 星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來了，所以大家都回來晚了。 第二天吃午飯時勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了。 “還行”。注意：作答時請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。 “淚”，詩中八句，沒有一個“淚”字， 可是讀來句句都是淚。（ 5 分） （二）古代詩歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首詩，完成 8～ 9 題。 C．潘慎修清心寡欲，不戀權(quán)位。 C．學士指古代在翰林院讀書的人，學士一稱最早出現(xiàn)在《周禮先是，江南舊臣多言李煜暗懦，事多過實。數(shù)月，擢為右諫議大夫、翰林侍讀 學士 ． ． 。大抵謂：“棋之道在乎恬默，而取舍為急。慎修以為國且亡，當待 罪，何賀也？自是每群臣稱賀，從鎰即奉表請罪。 ，嚴格規(guī)定因年老或衰病而辭去職務(wù)的官員不得留住京師和任所地，有一定的強制色彩。 B．鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生聯(lián)系當在先秦以后。而且，地方上舉、監(jiān)待入仕者多，官缺少，有的等上一二十年也難以得到一個政府官員的職位，生員則絕大部分終身與仕途無緣。到了明代，朝廷規(guī)定官員辭官或退休一律給驛還鄉(xiāng)。這些由科舉進入仕途的人在宋代以后逐漸增 多，他們構(gòu)成了鄉(xiāng)賢的主體，并逐漸參與到地方事務(wù) 中來。他們深受儒家禮儀教化的熏陶，一向以治國平天下為己任，即便是退隱在野，也不忘教化鄉(xiāng)里，熱衷于地方公益事業(yè)，如設(shè)義田、修水利、辦書院、賑災(zāi)