【正文】 我想?！? 丈夫似乎沒(méi)有言中。 “我一直想見(jiàn)見(jiàn)您，我是勞瑞的媽媽。”這表明老師很關(guān)注勞瑞，老師后面對(duì)他表現(xiàn)的評(píng)價(jià)也是客觀公正的。他的偉大，包含著他誠(chéng)摯而廣大的愛(ài)。 韜奮最大的心愿就是辦好一個(gè)刊物，他曾說(shuō)：“要使讀者看一篇得一篇的益處，每篇看完了都覺(jué)得時(shí)間并不是白費(fèi)的。他說(shuō)：“中國(guó)人的浴血奮戰(zhàn)，抵御日帝國(guó)主義的侵略，為的當(dāng)然是要搶救我們的祖宗所遺留下來(lái)的具有五千年文明的祖國(guó)，和千萬(wàn)世子孫的福利。用他自己的話說(shuō)：“以僅有一點(diǎn)微薄的能力，提著那支禿筆和黑暗勢(shì)力作艱苦的抗斗，為民族和大眾的光明前途盡一部分的推動(dòng)工作。”也因此，他才是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者。 B．“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”可以說(shuō)是鄒韜奮一生的寫(xiě)照，他不囿于個(gè)人的小天地，與人民大眾同仇敵愾。 ③努力鉆研，終會(huì)有 登堂入室 ． ． ． ． 的一天。同樣是形容工作忙累，有人會(huì)說(shuō)“頭一抬，天就黑了”，有人則會(huì)說(shuō)“想念床”；同樣是指出缺點(diǎn)，有人會(huì)說(shuō)“每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，也有人會(huì)說(shuō)“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。（ 6 分） 當(dāng)今的人們對(duì)過(guò)度醫(yī)療的危害已有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)， _____① ______。 “不學(xué)，將來(lái)別人壁咚的墻就是你砌的”“人丑還不多讀書(shū)，哪兒來(lái)的自信？”“吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)！”“為了迪奧與奧迪而努力學(xué)習(xí)”??近年來(lái)，激勵(lì)學(xué)生的“雷人”標(biāo)語(yǔ)層出不窮。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對(duì)待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。很快宋朝捷報(bào)就傳到了驛館，驛館官吏催促李從鎰入朝送錢慶賀。慎修擅長(zhǎng)下棋，宋太宗多次召他前來(lái)下棋，于是他就寫(xiě)《棋說(shuō)》一文來(lái)進(jìn)獻(xiàn)。宋真宗認(rèn)為他風(fēng)度儒雅應(yīng)該留在秘府里，只聽(tīng)任他解除編寫(xiě)起居注的職務(wù)。 潘慎修風(fēng)度蘊(yùn)藉，廣泛涉獵文史典籍，讀過(guò)很多道家著作，善于清談。三四是為人而淚者 。前六句是正面詠 淚，用了六個(gè)有關(guān)淚的傷心典故，以襯托出末句。③從班主任對(duì)勞瑞的評(píng)價(jià)里可以知道勞瑞的前后態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在是老師的小幫手，雖然有時(shí)會(huì)犯點(diǎn)錯(cuò)誤。 E 項(xiàng)，為此他對(duì)子女學(xué)業(yè)和精神的培養(yǎng)有所疏忽，原文中是對(duì)兒女在學(xué)業(yè)和精神方面的培養(yǎng)尤其注意。②文章大量引用了鄒韜奮的語(yǔ)言和題詞，印證了作者的評(píng)價(jià)，增加了作品的真實(shí)性，凸顯了鄒韜奮的精神品格。罪不容誅：處以死刑都不足以抵償其罪行。 16．（ 6 分）①但對(duì)于過(guò)度教育的危害卻認(rèn)識(shí)不清 ②高學(xué)歷者因供過(guò)于求而低就業(yè) ③接受合適的教育不唯學(xué)歷憑能力（三空共 6 分，意思對(duì)即可） 17．（ 5 分）內(nèi)容：一條鐵路穿越隧道，隧道外的一部分鐵軌、枕木損壞了，一些記者拿著攝像機(jī)在鐵路兩側(cè)等待火車的到來(lái)，（ 2 分） 寓意：諷刺了某些媒體記者只知道捕捉有轟動(dòng)效應(yīng)的事件，缺乏真誠(chéng)參與解決問(wèn)題 的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。 五、高考勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)日趨瘋狂，折射出某些地方學(xué)校教育越來(lái)越背離育人主旨，教育價(jià)值觀越來(lái)越趨于偏執(zhí)甚至走進(jìn)死胡同的現(xiàn)狀。 五、雖然雷人標(biāo)語(yǔ)顯得有些瘋狂甚至歇斯底里，但也大可不必?fù)?dān)心這類標(biāo)語(yǔ)會(huì)給考生帶來(lái)過(guò)大的心理壓力，要相 信現(xiàn)在孩子的心理承受能力， 而有時(shí)夸張的語(yǔ)言，可能也是對(duì)大考前焦慮心情的一種調(diào)劑。 從支持雷人標(biāo)語(yǔ)的角度進(jìn)行構(gòu)思，理由如下： 一、在考生即將走進(jìn)考場(chǎng)、開(kāi)始人生的第一場(chǎng)“挑戰(zhàn)”時(shí)，需要用一些“標(biāo)語(yǔ)”為他們加油打氣， 雷人標(biāo)語(yǔ)雖然用語(yǔ)夸張，但是總體來(lái)看，都屬“正能量”，能激發(fā)精氣神， 是正面的激勵(lì)。 而且從備考的現(xiàn)實(shí)角度看，考生背負(fù)沉重壓力，情緒極度緊張，既影響效率，也不利于發(fā)揮。； B 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“一同”移到“學(xué)界泰斗當(dāng)年的學(xué)習(xí)筆記”后面。不忍卒讀：不忍心讀完，形容文章的“悲”?！保奎c(diǎn) 2 分） 12（ 3）（ 6 分）①韜奮作為家長(zhǎng)和父親，對(duì)家庭和孩子的真摯的愛(ài)。 ④小說(shuō)擅長(zhǎng)人物描寫(xiě)，正面刻畫(huà)的與側(cè)面表現(xiàn)的形象均生動(dòng)、鮮明，給讀者留下了深刻印象。后來(lái)成為老師的小幫手，但偶爾又犯小錯(cuò)；③機(jī)靈，內(nèi)心豐富。而送別之淚，無(wú)有多于灞橋 :故用以收尾。然而他很有依仗自己是前輩的味道，對(duì)待后輩較傲慢，因此人們又輕視他。他委托陳彭年為自己起草身后奏章，在奏章中他不為兒子們謀求朝 廷的恩澤，只把皇上的恩情沒(méi)有報(bào)答當(dāng)作遺憾?！苯又土信e了十大要領(lǐng)來(lái)闡明這下棋的道理，宋太宗看完文章后稱贊寫(xiě)得好。李煜上表請(qǐng)求朝廷讓潘慎修擔(dān)自己的 掌記室，朝廷答應(yīng)了。他父親叫潘慎祐，在南唐做官，官至刑部尚書(shū)后退休。指的是鄉(xiāng)賢而不是鄉(xiāng)紳，鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)紳中的良紳） 2．（ 3 分） C（范仲淹提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是宋代“自覺(jué)的精神”的反映） 3．（ 3 分） C（如尚年富力強(qiáng)，可令其回原籍調(diào)理，等病好以后再度起用是南京、北京大臣乞休。 _____③ ______ ，可見(jiàn)，學(xué)時(shí)并非越長(zhǎng)越好，學(xué)歷并非越高越 ，才是正確的教育觀就業(yè)觀。 C．表達(dá)是思想的外衣，創(chuàng)新表達(dá)的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點(diǎn)斑斕；表達(dá)又是點(diǎn)燃思想的火炬，創(chuàng)新表達(dá)可以有效提升作品的傳播力和影響力。 B．哈爾濱工業(yè)大學(xué)舉辦了名為“校園最美筆記”的評(píng)選活動(dòng)，三名同學(xué)的課堂筆記被校博物館收藏，一同與學(xué)界泰斗們當(dāng)年的學(xué)習(xí)筆記展出。 （ 2）韜奮先生評(píng)價(jià)魯迅“有人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈”，他也同樣具有戰(zhàn)而不屈的品格，請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析（ 6 分 ） （ 3）文章是如何體現(xiàn)韜奮先生誠(chéng)摯廣大的愛(ài)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。 （摘自陸其國(guó)《韜奮的婚事、家事和國(guó)事》） ②“九一八事變”前夕，戰(zhàn)爭(zhēng)的腥風(fēng)血雨正在日日逼近??韜奮在這方面是與人民大眾同仇敵愾的，他在《生活》周刊上連續(xù)發(fā)表多篇揭露日本帝國(guó)主義罪惡行為的文章?！薄熬瞎M瘁，努力救國(guó)。”即使在被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)押在看守所中，他仍用筆表達(dá)他的決心：“我們的國(guó)家民族的光明地位，是要我們用熱血代價(jià)去換來(lái)的，是要我們肩膀緊接著肩膀，對(duì)著我們民族的最大敵人作殊死戰(zhàn)去獲得的。在培養(yǎng)和管理的過(guò)程中，他把對(duì)同仁的關(guān)愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)都傾注其中。對(duì)兒女在學(xué)業(yè)和精神方面的培養(yǎng)尤其注意。（ 6 分） （ 4）“誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！”這段產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果，結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。當(dāng)然了，有時(shí)他也還會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤。他因?yàn)橹v臟話，被老師洗了一臉的肥皂水?！? “怎么會(huì)呢？”我滿腹狐疑地說(shuō)?！彼老乱巫?，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣?！? 星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來(lái)了，所以大家都回來(lái)晚了。 第二天吃午飯時(shí)勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了。 “還行”。注意：作答時(shí)請(qǐng)用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題號(hào)后的方框涂黑。 “淚”，詩(shī)中八句，沒(méi)有一個(gè)“淚”字， 可是讀來(lái)句句都是淚。（ 5 分） （二）古代詩(shī)歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首詩(shī)，完成 8～ 9 題。 C．潘慎修清心寡欲，不戀權(quán)位。 C．學(xué)士指古代在翰林院讀書(shū)的人，學(xué)士一稱最早出現(xiàn)在《周禮先是，江南舊臣多言李煜暗懦，事多過(guò)實(shí)。數(shù)月，擢為右諫議大夫、翰林侍讀 學(xué)士 ． ． 。大抵謂：“棋之道在乎恬默，而取舍為急。慎修以為國(guó)且亡，當(dāng)待 罪，何賀也？自是每群臣稱賀，從鎰即奉表請(qǐng)罪。 ，嚴(yán)格規(guī)定因年老或衰病而辭去職務(wù)的官員不得留住京師和任所地，有一定的強(qiáng)制色彩。 B．鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生聯(lián)系當(dāng)在先秦以后。而且，地方上舉、監(jiān)待入仕者多，官缺少，有的等上一二十年也難以得到一個(gè)政府官員的職位，生員則絕大部分終身與仕途無(wú)緣。到了明代，朝廷規(guī)定官員辭官或退休一律給驛還鄉(xiāng)。這些由科舉進(jìn)入仕途的人在宋代以后逐漸增 多，他們構(gòu)成了鄉(xiāng)賢的主體，并逐漸參與到地方事務(wù) 中來(lái)。他們深受儒家禮儀教化的熏陶，一向以治國(guó)平天下為己任，即便是退隱在野，也不忘教化鄉(xiāng)里，熱衷于地方公益事業(yè)，如設(shè)義田、修水利、辦書(shū)院、賑災(zāi)