【正文】 理若此 /何以享國十余年 /他日 /對宰相語及之 /且言慎修溫雅不忘本 /得臣子之操 /深嘉獎之 /慎修對曰 /煜懵理若此 /何以享國十余年 /他日 /對宰相語及之 /且言慎修溫雅不忘本 /得臣子之操 /深嘉獎之 /對曰 /煜懵理若此 /何以享國十余年 /他日 /對宰相語 /及之且言 /慎修溫雅不忘本 /得臣子之操 /深嘉獎之 5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A．淳化是宋太宗趙匡義的年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，歷代帝王凡遇到天降祥瑞或內(nèi)訌外憂等大事都更改年號。 B．起居注是我國古代記錄帝王的言行錄，從漢以后，幾乎歷代帝王都有起居注，但流傳下來的很少。主要因其一般不外傳，僅作為撰修國史的基本材料之一。 C．學士指古代在翰林院讀書的人，學士一稱最早出現(xiàn)在《周禮春官》。民間習慣上稱有文采的人為 學士 ，最著名的是蘇東坡 蘇學士 。 D．有司指主管個某部門的官吏，其中“有”是有某種權力的意思，“司”是主管的意思，古代設官分職讓官吏各有專司，所以稱有司，有司有時也泛指官吏。 6． 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ） A．太祖贊許他懂禮制，派呂使安慰開導他，大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品，都優(yōu)厚地供給他。李煜回到朝廷時，讓潘慎修擔任太子右贊善大夫。 B．潘慎修為人正直，善于諷諫。他經(jīng)常被宋太宗召去下棋，于是寫《棋說》一文進獻，在文中他列舉十大要領闡明下棋的道理，這 篇微言大義的文章宋太宗十分喜歡。 C．潘慎修清心寡欲，不戀權位。他讀過很多道家書籍，擅長就一些玄學問題進行析理問難，宋真宗景德初年他曾經(jīng)主動上書朝廷，以年老為由請求外調(diào)擔任地方官 D．潘慎修學識豐富，被人敬仰。他廣泛涉獵文史典籍，為人寬厚有涵養(yǎng)，當時和他交往的士大夫們沒有人不推崇他品格高尚，宋真宗也非常賞識他溫文爾雅的風度。 7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 10 分） （ 1）當時士大夫與之游者，咸推其素尚。然頗恃前輩，待后進倨慢，人以此少之。（ 5 分） （ 2）從幸澶州，遘寒疾，詔令肩輿先歸。慎修疾雖 亟，精爽不亂。（ 5 分） （二）古代詩歌閱讀（ 11 分） 閱讀下面這首詩，完成 8～ 9 題。 淚 李商隱 永巷①長年怨綺羅，離情終日思風波。 湘江竹上痕無限，峴首碑②前灑幾多？ 人去紫臺秋入塞，兵殘楚帳夜聞歌。 朝來灞水橋邊問，未抵青袍送玉珂③！ [注 ]①永巷：漢宮中幽閉有罪宮嬪之處。②峴首碑：西晉羊祜鎮(zhèn)守襄陽，有惠政，死后百姓于峴山為其建碑。望其碑者莫不流涕。③青袍：古代讀書人穿的衣服，詩中用以指貧寒之士。玉珂：為貝制的馬絡頭上的飾物，詩中借指騎著駿馬的達官貴人。 “淚”，詩中八句，沒有一個“淚”字， 可是讀來句句都是淚。作者是如何寫出淚來的？（ 6 分） 《重訂李義山詩集箋注》中云：“此篇全用興體，至結處一點正義便住。”尾聯(lián)有兩字是全詩的關鍵，指出這兩個字，并簡要分析尾聯(lián)的作用。（ 5 分） （三）名句名篇默寫（ 6 分） 10 補寫出下列句子中的空缺部分。（ 6 分） （ 1）《離騷》中批評慣于投機取巧、隨意改變規(guī)矩的社會風氣的句子是“ ___________________， ___________________。” （ 2）荀子在《勸學》中用以揭示天賦本性跟其他人并沒有什么不同的君子最終卻 能 超 過 一 般 人 的 原 因 的 名 句 是 “ ___________________ ，___________________?！? （ 3）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子：“ ____________________， _________________?！? 乙 選考題 請考生在第三（ 11）、四（ 12）兩題中選定其中一題作答。注意：作答時請用 2B 鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。只能做所選定題目內(nèi)的小題．不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個題目計分。 三、文學類文本閱讀（ 25 分） 11．閱讀 下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。（ 25 分） 查 爾 斯 雪莉杰克遜（美國） 勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發(fā)生些變化了。 他回家時把前門砰的一聲推開，帽子先扔了進來，嗓門變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？” 午飯時他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼兒園里怎么樣？”我故意漫不經(jīng)心地問道。 “還行”。 “你學到什么東西了？”丈夫問。 勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說：“沒有學任何東西?！? “但是老師打了一個孩子的屁股?！? 我問：“這孩子是誰呀？” “查爾斯，”勞瑞想了片刻回答，“他淘氣。老師打了他的屁 股，還罰他站。哦，他太淘氣了?！? “他干了什么啦？”我追問道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚長而去。 第二天吃午飯時勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了?！? “天哪！他又挨打了吧？” “他當然挨打了，”勞瑞轉(zhuǎn)向他父親，“瞧這兒！” 他父親抬起頭：“干嘛？” “往下看 —— 看我的大拇指！唉，你真是個大傻瓜?！彼笮ζ饋怼? 我趕緊岔開：“查爾斯干嘛打老師？” “老師要他用紅蠟筆畫，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不讓別的小朋友跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩。” 第三天，查爾斯在玩蹺 蹺板時把一個小女孩的頭撞出血了，課間休息老師不許他出去玩；星期四查爾斯又被罰“立壁角”，因為他在故事課上不停地拿腳跺地板；星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權利。 星期六我同丈夫商量說：“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好，這個叫查爾斯的孩子，聽上去可對他沒什么好影響?！? “沒事，”丈夫安慰我說，“世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰 到?！? 星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來了，所以大家都回來晚了?！? “這個查爾斯長得什么樣？”丈夫問。 “他個子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣。” 星期二， 勞瑞突然告訴我們：“有個人今天來看老師?！? “是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問道。 “哪兒啊，”勞瑞不以為然地說，“是個男的，老師請來教我們做體操，教我們用手碰腳尖?！彼老乱巫?，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣?！彼肿匾巫由?，拿起叉子，變得嚴肅起來：“查爾斯連體操也沒做?！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎？” “哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了?！? “你說他們會拿查爾斯怎么樣？”丈夫問他。 勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開除他，我想?！? 星期四，勞瑞吃午飯時嚴肅地報告說：“查爾斯今天可真不錯 ，老師獎給他一個蘋果?！? 丈夫小心翼翼問了一句：“你是說查爾斯？” “對。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說他是個好幫手?！? “怎么會呢？”我滿腹狐疑地說。 “他幫了老師的忙，就這么回事?！眲谌鹇柫寺柤纭? 當晚我問丈夫：“你相信嗎？查爾斯真能改邪歸正？” “你等著瞧吧，”丈夫諷刺地說，“像查爾斯這樣的孩子，還不定又要使什么壞呢?！? 丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了，查爾斯還是老師的幫手，他每天分東西收東西，再也沒有小朋友因為他而被放學后一起留下來了。 我和丈夫都想見查爾斯媽媽，問問查爾斯怎么會變好的。 但就在那 個星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他因為講臟話，被老師洗了一臉的肥皂水。 星期六的家長會上，我坐立不安，急切地想見到查爾斯的媽媽。環(huán)視著周圍 那些安詳?shù)哪?，但是誰看上去都不像是家里有個查爾斯