【正文】 有人不推崇他品格高尚，宋真宗也非常賞識(shí)他溫文爾雅的風(fēng)度。（ 5 分） （ 2）從幸澶州，遘寒疾，詔令肩輿先歸。 湘江竹上痕無(wú)限，峴首碑②前灑幾多？ 人去紫臺(tái)秋入塞，兵殘楚帳夜聞歌。③青袍：古代讀書(shū)人穿的衣服，詩(shī)中用以指貧寒之士?！蔽猜?lián)有兩字是全詩(shī)的關(guān)鍵，指出這兩個(gè)字，并簡(jiǎn)要分析尾聯(lián)的作用?！? （ 3）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對(duì)宮中、府中官員的賞罰要堅(jiān)持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子：“ ____________________， _________________。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。 他回家時(shí)把前門(mén)砰的一聲推開(kāi)，帽子先扔了進(jìn)來(lái)，嗓門(mén)變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？” 午飯時(shí)他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。 勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)任何東西。哦，他太淘氣了?！彼笮ζ饋?lái)。 星期六我同丈夫商量說(shuō)：“把勞瑞放在幼兒園里看來(lái)并不好，這個(gè)叫查爾斯的孩子，聽(tīng)上去可對(duì)他沒(méi)什么好影響。 “他個(gè)子比我大。” “是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問(wèn)道?！薄安闋査惯B體操也不愿做嗎？” “哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了。” 丈夫小心翼翼問(wèn)了一句：“你是說(shuō)查爾斯？” “對(duì)?！眲谌鹇柫寺柤纭? 我和丈夫都想見(jiàn)查爾斯媽媽?zhuān)瑔?wèn)問(wèn)查爾斯怎么會(huì)變好的。環(huán)視著周?chē)?那些安詳?shù)哪?，但是誰(shuí)看上去都不像是家里有個(gè)查爾斯的樣子。” “哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說(shuō)起幼兒園里的事?！? “查爾斯？” “是呀！”我笑著說(shuō)，“有查爾斯這樣的調(diào)皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開(kāi)交吧？” “誰(shuí)是查爾斯？我們幼兒園里沒(méi)有叫查爾斯的呀！” （ 1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5 分） ( )( ) A. 起初查爾斯成了老師的小幫手的時(shí)候，引起了我的好奇，讓我想了解他的變化原因 B．小說(shuō)引導(dǎo)我們應(yīng)該關(guān)注孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的自我認(rèn)識(shí)與自我適應(yīng)能力，了解孩子內(nèi)心世界的豐富 與隱秘。 E．作者運(yùn)用了多種手法刻畫(huà)勞瑞形象，有動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫(xiě)，給讀者留下了深刻印象。（ 8 分） 四、 實(shí)用類(lèi)文本閱讀（ 25 分） 12．閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。 韜奮作為家長(zhǎng)和父親，是非常愛(ài)家庭愛(ài)孩子的，不論工作多忙，他總要抽點(diǎn)時(shí)間和孩子玩。這種愛(ài)，直接表現(xiàn)在他對(duì)工作和事業(yè)的愛(ài)，那是投入了他幾乎全部精力的。他除了在文字內(nèi)容上投入精力，刊物和書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和人員管理他也是殫精竭慮，不斷追求更高的目標(biāo)。以至于在那個(gè)時(shí)期，全國(guó)出版界、新聞界的不少骨干人物都是從生活書(shū)店走出來(lái)的?！彼麖娜粘５墓?作入手，從他擅長(zhǎng)的 領(lǐng)域出發(fā)，一篇文章，一件事情地，他把他熱愛(ài)的工作，與民族解放緊密聯(lián)系起來(lái)，與爭(zhēng)取人民民主、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步緊密聯(lián)系起來(lái)。盡管如此，他還是強(qiáng)忍病痛繼續(xù)在病床上寫(xiě)作?！濒斞赶壬膫ゴ?，“是在于他對(duì)一般民眾的普遍而深入的影響”，“魯迅先生留給我們的最可寶貴的遺產(chǎn)，是他那樣始終不懈的積極的斗爭(zhēng)精神”。韜奮先生因?yàn)橛羞@樣一種對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的大愛(ài)，才會(huì)有堅(jiān)定的行動(dòng)，有貫穿一生的堅(jiān)持，有廣大的胸懷。作者鄒家華、文中的嘉驪分別是鄒韜奮的長(zhǎng)子、幼女。二八”淞滬抗戰(zhàn)爆發(fā)后，《生活》周刊的 抗日和救亡的吶喊聲響徹中華大地的上空??《生活》周刊洛陽(yáng)紙貴。 D． 韜奮先生因?yàn)橛羞@樣一種對(duì)人民對(duì)祖國(guó)的大愛(ài)和廣大的胸懷，才會(huì)有堅(jiān)定的行動(dòng)，有貫穿一生的堅(jiān)持。（ 8 分） 第Ⅱ卷 表達(dá)題 五、語(yǔ)言文 字運(yùn)用（ 20 分） 13．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的 — 項(xiàng)是（ 3 分） ①做文章原要 自出機(jī)杼 ． ． ． ． ，自行發(fā)揮，不是迎合他人的嗜好。 ⑤張雄這次雖然犯了法，處理是應(yīng)該的，但他畢竟是功臣， 罪不容誅 ． ． ． ． 啊。 D．學(xué)前教育盡管較三年前取得了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，但相較于其他教育階段與教育類(lèi)型，學(xué)前教育仍然是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育 中的“短板”。 A．表達(dá)是思想的形式，創(chuàng)新表達(dá)的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點(diǎn)斑斕；表達(dá)又是點(diǎn)燃思想的火炬，創(chuàng)新表達(dá)可以有效提升作品的傳播力和影 響力。 16．在下面一段文字橫 線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句， 使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。過(guò)度教育不僅會(huì)使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關(guān)系等受到損害，還會(huì)在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應(yīng)： ______② _____，低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。 90 字左右。選好角度，確定立意。”，原文意思是李煜歸順朝廷時(shí)，宋廷 讓潘慎修擔(dān)任太子右贊善大夫。潘慎修病情雖然危急，但神智不錯(cuò)亂。開(kāi)寶末年，宋朝軍隊(duì)征討南唐，李煜派他跟著自己的弟弟李從鎰向宋朝進(jìn)貢買(mǎi)宴錢(qián)，請(qǐng)求暫停用兵。宋太祖贊許他懂禮制，派呂使安慰開(kāi)導(dǎo)他，大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品，都優(yōu)厚地供給他。多次升遷官職后潘慎修做湖州、梓州知州。講仁愛(ài)就能保全自己，守正義就能自我防守，遵禮制就能知道變通，用智慧就能做到兼并，講誠(chéng)信就能戰(zhàn)勝對(duì)手。咸平年間，他又以邢昺副手身份擔(dān)任兩浙巡撫使，不久他們又一同編寫(xiě)宋太宗起居注。他跟著真宗巡視澶州，染上傷寒病，真宗下詔命令他坐轎子先回京。朝廷賞賜安葬費(fèi)錢(qián)二十萬(wàn)，絹一百匹。宋真宗有一天拿他們的話(huà)詢(xún)問(wèn)潘慎修，潘慎修回答人：“李煜如果真像這樣不明事理，那么他憑什么在位治國(guó)十多年？”過(guò)了些時(shí)日，宋真宗向宰相談及潘慎修的話(huà)，還說(shuō)潘慎修溫文爾雅做人不忘根本，恪守做臣子的節(jié)操，深深贊許褒揚(yáng)他。此二種人，最善于淚，故用以發(fā)端。送終感恩，悲窮嘆遇，盡于此矣。（ 2 分）末兩句點(diǎn)出全詩(shī)主題。（ 2 分） 10.（ 6 分）（ 1）固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)（ 2）君子生非異也，善假于物也（ 3）陟罰臧否 ,不宜異同（錯(cuò)字、漏字一句無(wú)分） 11（ 1）答 B 給 3 分，答 C 給 2 分，答 A 給 1 分，答 D、 E 不給分（ A 項(xiàng)，起初并沒(méi)有使我好奇，而是感到疑惑； D 項(xiàng)，“想問(wèn)問(wèn)查爾斯如何變好”錯(cuò)誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時(shí)更擔(dān)心他對(duì)勞瑞的影響，想見(jiàn)見(jiàn)他的媽媽?zhuān)?E 項(xiàng)，沒(méi)用運(yùn)用心理描寫(xiě)） 11（ 2）①淘氣，調(diào)皮。（每點(diǎn) 2 分，共 6 分） 11（ 3）①當(dāng)初問(wèn)“查爾斯”是誰(shuí)的時(shí)候，勞瑞想了片刻才回答。（每點(diǎn) 2 分） 11（ 4）①勞瑞與“查爾斯”明線(xiàn)暗線(xiàn)交匯，情節(jié)突轉(zhuǎn)；②與上文情節(jié)中 的伏筆相照應(yīng)，產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。（每點(diǎn) 2 分，答對(duì)四點(diǎn)給滿(mǎn)分） 12（ 1）答 B 給 3 分，答 C 給 2 分，答 E 給 1 分，答 A、 D 不給分。②在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與人民大眾同仇敵愾，連續(xù)發(fā)表多篇揭露日本帝國(guó)主義罪惡行為的文章。③他對(duì)民族和祖國(guó)的愛(ài)，把他熱愛(ài)的工作，與民族解放緊密聯(lián)系起來(lái)發(fā)表報(bào)道“心懷祖國(guó)，眷念同胞”，是堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義者，表現(xiàn)了他廣 大真摯的愛(ài)。④作者在人物形象的刻畫(huà)，既有正面的敘述，也有側(cè)面的襯托，如魯迅先生的形象對(duì)鄒韜奮的襯托，同時(shí)也有細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。登堂入室：努力鉆研，終會(huì)有登堂入室的一天。差強(qiáng)人意：大體上還能使人滿(mǎn)意。所填句子又體現(xiàn)出“表達(dá)”與“創(chuàng)新表達(dá)”的邏輯關(guān)系，“表達(dá)”和“創(chuàng)新表達(dá)”作用的層進(jìn)關(guān)系。秉持這樣的應(yīng)試觀念，既對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展十分不利， 也是基礎(chǔ)教育的某種失敗。 四、看似不起眼的標(biāo)語(yǔ)，卻向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)施加著焦慮、不安和嚴(yán)重的壓力，傳達(dá)著高考失敗即人生失敗的價(jià)值觀。 六、校園本該是個(gè)溫馨的地方，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂(lè)的事。 三、 雷人標(biāo)語(yǔ)雖“雷”，但更是一種善意提醒和輿論引導(dǎo)，因?yàn)?，?duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其對(duì)于很多尋常人家的子弟來(lái)說(shuō)， 要沖破重重藩籬出人頭地，唯有高考華山一條道，這無(wú)疑是一條最有效、 最可行的通往成功的道路。