【正文】 港灣，迎著風(fēng)暴，一直往前，再也沒有回頭”?！氨Ｐl(wèi)祖國，為民先鋒。 他有非常明確的奮斗目標(biāo)，他曾題詞說：“在民族危機十分深重的今日，統(tǒng)一的目標(biāo)就是抗敵救國，離開了這目標(biāo)，就無法統(tǒng)一起來。 而在這些工作當(dāng)中，他又培養(yǎng)了不少青年一輩。有一次嘉驪趴在地上哭鬧，怎么勸她也不行，于是，父親也趴伏在地板上陪她假裝哭，一直到孩子破涕為笑。 （ 3）勞瑞這一形象有哪些特點，請簡要分析?！? “開始的那兩個星期他有些不習(xí)慣，”班主任認真地說，“但他現(xiàn)在表現(xiàn)不錯，是 老師的小幫手了。 但就在那 個星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說他是個好幫手。 “哪兒啊，”勞瑞不以為然地說，“是個男的，老師請來教我們做體操，教我們用手碰腳尖。” “沒事，”丈夫安慰我說，“世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰 到。” “他干了什么啦？”我追問道，但是勞瑞已經(jīng)爬下椅子拿起一塊餅揚長而去?！坝變簣@里怎么樣？”我故意漫不經(jīng)心地問道。” 乙 選考題 請考生在第三（ 11）、四（ 12）兩題中選定其中一題作答。玉珂：為貝制的馬絡(luò)頭上的飾物，詩中借指騎著駿馬的達官貴人。慎修疾雖 亟，精爽不亂。他經(jīng)常被宋太宗召去下棋，于是寫《棋說》一文進獻，在文中他列舉十大要領(lǐng)闡明下棋的道理，這 篇微言大義的文章宋太宗十分喜歡。主要因其一般不外傳，僅作為撰修國史的基本材料之一。 慎修風(fēng)度醞藉，博涉文史，多讀道書，善清談。真宗以儒雅宜留秘府，止聽解記注之職。慎修善弈棋，太宗屢召對弈，因作《棋說》以獻。旦夕捷書，至邸吏督從鎰入賀。 ，不符合原文意思的一項是（ ） 、監(jiān)待入仕者多，官缺少，員則絕大部分終身與仕途無緣造成了“學(xué)紳”在地方上的累積。 （摘自胡彬彬《古代鄉(xiāng)賢與鄉(xiāng)村治理》） 的表述，不正確的一項是（ ） A．有些在外為官的鄉(xiāng)賢，在年老退休返鄉(xiāng)之后，施行鄉(xiāng)民教化，積極參與地方事務(wù)，維護鄉(xiāng)村社會的秩序。擁有一定功名和學(xué)銜的士人，除非因違反學(xué)規(guī)、受處分剝奪學(xué)籍和功名外，其身份可以一直保持下去。宋代雖有退休的規(guī)定，但當(dāng)時遷徙的風(fēng)氣未衰，官員多寄養(yǎng)在宮觀。直到隋唐科舉制度的實施，才開始打破門閥對士階層的壟斷地位，寒門弟子通過考試，也有機會獲得“士”的身份，參與國家政治和地方社會的治理。他們有些人通過讀書獲得功名，走出鄉(xiāng)村，在外為官，但是在他們年老退休之后，選擇了回鄉(xiāng)養(yǎng)老。 20212017 學(xué)年度第一學(xué)期第二次月考高二年級 語文試題 考試時間： 150 分鐘 分值： 150 分 命題人： 徐璐 審題人：廖蓉 注意事項： 1．本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。鄉(xiāng)賢是鄉(xiāng)紳中的良紳，他們根植、立足于鄉(xiāng)土社會，以其士大夫的文化精神，影響、作用于鄉(xiāng)土社會，上利國家，下益鄉(xiāng)民。鄉(xiāng)賢屬于士階層，其與鄉(xiāng)村發(fā)生緊密聯(lián)系當(dāng)在宋代以后。兩漢至唐代，朝廷并沒有嚴格的退休規(guī)定，大多數(shù)朝廷官員多老死于任上。明代學(xué)校系統(tǒng)完備，士人一般都可在本地官學(xué)入學(xué)?！薄凹惫h敘入仕者”即指通過捐納和捐輸?shù)确钦径@得“紳”之身份的人，這也是鄉(xiāng)紳產(chǎn)生的重要途徑。 、在野之士提出了新的要求，不僅要以德行感化，還要參與地方事務(wù)，實踐儒家理念。開寶末，王師征江南，李煜遣隨其弟從鎰入貢買宴錢，求緩兵，留館懷信驛。 淳化 ． ． 中，秘書監(jiān)李至薦之，命以本官知直秘閣。 景德初，上言衰老，求外任。上憫之，令 有司 ． ． 給舟載其柩歸洪州。 B．起居注是我國古代記錄帝王的言行錄，從漢以后，幾乎歷代帝王都有起居注，但流傳下來的很少。 B．潘慎修為人正直，善于諷諫。（ 5 分） （ 2）從幸澶州，遘寒疾，詔令肩輿先歸。③青袍：古代讀書人穿的衣服，詩中用以指貧寒之士?！? （ 3）《出師表》中諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子：“ ____________________， _________________。 他回家時把前門砰的一聲推開，帽子先扔了進來，嗓門變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？” 午飯時他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。哦，他太淘氣了。 星期六我同丈夫商量說：“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好，這個叫查爾斯的孩子，聽上去可對他沒什么好影響。” “是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問道?！? 丈夫小心翼翼問了一句：“你是說查爾斯？” “對。 我和丈夫都想見查爾斯媽媽，問問查爾斯怎么會變好的?！? “哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說起幼兒園里的事。 E．作者運用了多種手法刻畫勞瑞形象，有動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，給讀者留下了深刻印象。 韜奮作為家長和父親，是非常愛家庭愛孩子的，不論工作多忙，他總要抽點時間和孩子玩。他除了在文字內(nèi)容上投入精力，刊物和書店的經(jīng)營和人員管理他也是殫精竭慮，不斷追求更高的目標(biāo)?！彼麖娜粘５墓?作入手，從他擅長的 領(lǐng)域出發(fā)，一篇文章，一件事情地，他把他熱愛的工作，與民族解放緊密聯(lián)系起來，與爭取人民民主、促進社會進步緊密聯(lián)系起來?！濒斞赶壬膫ゴ?，“是在于他對一般民眾的普遍而深入的影響”，“魯迅先生留給我們的最可寶貴的遺產(chǎn)，是他那樣始終不懈的積極的斗爭精神”。作者鄒家華、文中的嘉驪分別是鄒韜奮的長子、幼女。 D． 韜奮先生因為有這樣一種對人民對祖國的大愛和廣大的胸懷，才會有堅定的行動，有貫穿一生的堅持。 ⑤張雄這次雖然犯了法，處理是應(yīng)該的，但他畢竟是功臣， 罪不容誅 ． ． ． ． 啊。 A．表達是思想的形式，創(chuàng)新表達的魅力就在于，它總能用顏色不一樣的煙火，為天空裝點斑斕；表達又是點燃思想的火炬，創(chuàng)新表達可以有效提升作品的傳播力和影 響力。過度教育不僅會使受教育者的興趣、自信、潛能以及親子關(guān)系等受到損害，還會在各層次受教育者間遞次產(chǎn)生擠兌效應(yīng)： ______② _____，低學(xué)歷者不得不從事更低端工作甚至失業(yè)。選好角度，確定立意。潘慎修病情雖然危急，但神智不錯亂。宋太祖贊許他懂禮制，派呂使安慰開導(dǎo)他，大凡供宴飲用的帷帳、用具、飲食等物和供祭祀用的牛羊豬等祭品，都優(yōu)厚地供給他。講仁愛就能保全自己，守正義就能自我防守，遵禮制就能知道變通，用智慧就能做到兼并，講誠信就能戰(zhàn)勝對手。他跟著真宗巡視澶州，染上傷寒病，真宗下詔命令他坐轎子先回京。宋真宗有一天拿他們的話詢問潘慎修，潘慎修回答人：“李煜如果真像這樣不明事理，那么他憑什么在位治國十多年？”過了些時日，宋真宗向宰相談及潘慎修的話，還說潘慎修溫文爾雅做人不忘根本，恪守做臣子的節(jié)操，深深贊許褒揚他。送終感恩，悲窮嘆遇，盡于此矣。（ 2 分） 10.（ 6 分）（ 1）固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯（ 2）君子生非異也，善假于物也（ 3）陟罰臧否 ,不宜異同（錯字、漏字一句無分） 11（ 1）答 B 給 3 分，答 C 給 2 分，答 A 給 1 分，答 D、 E 不給分（ A 項，起初并沒有使我好奇，而是感到疑惑； D 項，“想問問查爾斯如何變好”錯誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時更擔(dān)心他對勞瑞的影響，想見見他的媽媽； E 項，沒用運用心理描寫） 11（ 2）①淘氣，調(diào)皮。（每點 2 分） 11（ 4）①勞瑞與“查爾斯”明線暗線交匯，情節(jié)突轉(zhuǎn)；②與上文情節(jié)中 的伏筆相照應(yīng)，產(chǎn)生了“意料之外，情理之中”的藝術(shù)效果。②在戰(zhàn)爭時期與人民大眾同仇敵愾，連續(xù)發(fā)表多篇揭露日本帝國主義罪惡行為的文章。④作者在人物形象的刻畫，既有正面的敘述，也有側(cè)面的襯托，如魯迅先生的形象對鄒韜奮的襯托，同時也有細節(jié)的描寫。差強人意：大體上還能使人滿意。秉持這樣的應(yīng)試觀念，既對學(xué)生個人發(fā)展十分不利， 也是基礎(chǔ)教育的某種失敗。 六、校園本該是個溫馨的地方，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件快樂的事。