【正文】 熟了，摘幾個請二位國君嘗嘗鮮吧？”齊景公大悅，傳令派人去摘?！笔鍖O諾謙讓道：“我哪里趕得上晏相國呢？相國內(nèi)修國政，外服諸侯，功勞最大，這個桃子應該他吃。是我跳進洶涌的河中，舍命殺死了大黿，保住了國君的性命。我南征北戰(zhàn)，出生人死，反而吃不到桃子，在兩位國君面前受到這樣的羞辱，我還有什么面目站在朝廷之上呢？”說罷，竟揮劍自刎了。如公孫接所說，晏嬰是有名的智者。在舉行酒宴時，他讓人押著一個囚犯走過，楚王故意叫住“囚犯”問：“你是哪里人？”“囚犯”說：“我是齊國人。晏嬰?yún)s一直以來成了中國人心目中最早的智者和賢相。力能排南山，文能絕地紀，一朝被讒言，二桃殺三士。這種獨到的見解，表現(xiàn)出諸葛亮非凡的才識和敏銳的政治眼光。宮女二人，著艷麗長裙，站楚王背后，手執(zhí)拂塵、蒲扇。武官：聽說此人身材矮小、相貌丑陋，卻才智非凡！楚王：齊王此番派譴使臣，定是遠交近攻，有求于大楚國也。接大王圣旨，我們在此恭候多時了。啊——哈哈哈——眾人：哈哈哈——方武官：還叫什么“晏子”哪，跟鼴鼠差不多——眾人：哈哈哈——晏子：（轉身面對觀眾，自語）真是野蠻之邦！楚王：晏子大人，難道你們齊國就沒有人才了嗎？晏子：大王何出此言？不用說我國首都臨淄，人口過百萬，早已進入城市化階段；就拿德州市的實力學校來說吧，連鍋爐房的師傅都是大本畢業(yè)；小學生能歌善舞，初中生能詩能畫，高中生更是才藝非凡——楚王：既然貴國如此人才濟濟，難道齊國的外交官，海拔都是一米二五的嗎？啊——哈哈哈——眾：啊——哈哈哈——晏子：（為難地）這話怎么說呢——說假話呢，怕是有欺君之罪；說實話呢，又怕大王您生氣。晏子：大王一定知道，橘子樹生長在淮河以南，結出來的果子又香又甜；可是若把橘子樹移栽到淮河以北，結出來的果子卻是又苦又澀。教學過程一、導入板書：尊嚴在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才，維護了自己國家的尊嚴，他就是——板書：晏子。抽生接讀課文，集體評議。在學習課文的過程中，讓學生挑一個自己喜歡的故事自學，了解楚王如何對晏子進行侮辱，晏子又是如何進行反駁的?！薄颉按笸踉趺床恢劳郏炕茨系母涕?，又大又甜。通過自由練讀，有感情展示讀，師生接讀等形式，讓學生在讀中體會、感悟晏子語言的精妙之處。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，他們就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣。會寫14個字，認識理解難點詞語。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。）（2）讀一讀難讀的句子。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。晏子是齊國的大夫，他身材矮小，其貌不揚，但能言善辯，很有才干，齊王派他出訪楚國。二、檢查預習，了解學生自學字詞情況師：昨天，我給你們布置了預習內(nèi)容，下面誰能幫大家攻克詞語關？生：第二自然段第一行的“大夫”的意思是古代的一種官職。生：（四人為一小組，主動交流，暢所欲言）師：（拍手，表示停止）生：（扭臉坐好）師：接下來請看字。生：我讀懂了楚王三次想侮辱晏子，可晏子都進行了反駁。）師：好，我們先來看第三自然段。那么，它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：我認為，晏子毫不留情地說：“這是個城門。）師：停，誰愿意代表小組上臺發(fā)言？生：第二次在見面的時候，楚王諷刺晏子“難道齊國沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐。”明說自己是下等人，其實是說楚國是個下等國。好，開始。生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結果的那句話。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認自己國家是狗國，自己是狗王了。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。五、分析人物師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結師：同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的回答，整理板書。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”?！庇柧殻骸白畈恢杏谩敝竉___________________________。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。本課教學打破了常規(guī)的教學內(nèi)容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。為學生創(chuàng)設伙伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、板書設計（同上）【設計意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。只要____________________就______________________。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養(yǎng)民族自豪感?；幢彼敛?，產(chǎn)枳?，F(xiàn)在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真?zhèn)ゴ?。（板書：柑橘——人）師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結果楚王不敢不尊重晏子了。（主動鼓掌）師：同學們，看來你們很愛學習別人的優(yōu)點，以人之長，補己之短。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。師：同學們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。師：他回答的怎樣？同意嗎？同意的坐好。也就是三至五自然段。并認真想你讀懂了什么？生：（學生讀課文）生：我讀懂了齊國和楚國都是大國。第五自然段倒數(shù)第六行“枳”又叫枸桔，落葉灌木或小喬木，莖上有刺，葉為復葉，有小葉三片，小葉倒卵形或橢圓形，花白色，槳果球形，黃綠色，味酸苦。生：晏子被派到楚國去執(zhí)行任務。下面是小編為您整理的關于《晏子使楚》教學設計的相關資料，歡迎閱讀！《晏子使楚》教學設計【教學過程】一、談話導入，揭示課題師：春秋是我國歷史上的一個時代。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順?！把缱邮钩?。在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高學生的綜合實踐能力。師敘述：你想扮演機智勇敢的晏子，傲慢自大的楚王，還是故事中的配角―士兵呢？趕快行動起來。板書：狗國 最下等國 強盜國這真是“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。［課件］晏子的話◎“這是個狗洞，不是城門。［課件：自學要求］選擇最感興趣的一個故事，用自己喜歡的方式讀一讀，并想想：在這個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁的？抽生匯報自學情況。師：晏子出使楚國時發(fā)生了什么事呢，跟老師一起走進課文了解一下。理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。大王您說呢？楚王：（顧左右而言他）呃——呃——今天天氣不錯……啊……哈哈——哈哈——文武官：呃——風和日麗、天高云淡。（侍立一旁）（衛(wèi)兵持槍立正，晏子，邁方步進宮）晏子：（施禮）齊國外交部使臣宴嬰，拜見楚王陛下——楚王：哦，是晏子大夫來了嗎？文武官：是，大王。仆從：是！仆從：（上前，衛(wèi)兵長矛交叉，封鎖宮門狀。楚王入座，鑼聲停。手執(zhí)大刀，身材高大，以反襯晏子矮小?？删饕坏┞犘帕俗嬔?，就用二桃設計殺死了他們。三人最后都把“最勇敢”的名號讓給其他兩人，自己又不甘受辱，竟先后拔劍自刎。這是因為淮南淮北水土不同的緣故?，F(xiàn)在我是出使楚國，為什么要走狗洞？”楚王只好下令大開城門?！饼R景公長嘆了一聲，沉默不語；這時，晏嬰不慌不忙地說：“他們都是有勇無謀的匹夫。一旁的田開疆眼看桃子分完了，急得大喊大叫：“當年我奉命討伐徐國，舍生入死，斬其名將，俘虜徐兵5000余人，嚇得徐國國君俯首稱臣，就連鄰近的郯國和莒國也望風歸附。話音剛落，公孫接率先走了過來，拍著胸膛說：“有一次我隨國君打獵，突然從林中躥出一頭猛虎，是我沖上去，用盡平生之力將虎打死，救了國君。齊景公問：“就結這幾個嗎？”晏嬰說：“還有幾個沒太熟，只摘了這6個。而田開疆正屬于田氏宗族，相國晏嬰擔心“三杰”為田氏效力而危害國家，屢諫景公除掉“三杰”，然而景公愛惜勇士，沒有表態(tài)。田開疆也一聲不響地交出桃子，拔劍自殺。我大概更有資格吃一顆桃子吧？”于是他也拿了一顆桃子?！饼R景公說：“這三個人，既沒人抓得住，也沒人殺得了。諫下》。高繚仕于晏子，晏子逐之。四、展我辯才1．晏子以自己的口才，贏得了出使楚國的勝利。）歸納人物的性格要準確、全面，語言流暢精煉。可以根據(jù)學生實際適當增加檢測的題目。（2）整理“之”在文中的不同含義。要求：故事情節(jié)完整，突出人物的表現(xiàn)，可以適當增加一些動作、神態(tài)、心理和對話的描寫。師生點評。（3）學生朗讀展示，師生共同評點。我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。有一次，國務卿帶著蔑視的神色說：“中國人很喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路?！驹O計意圖：根據(jù)學生的不同層次、不同家庭背景，設計了作業(yè)超市，富含動口、動手、動腦，融合家庭、學校，滲透綜合素質理念?！科?、推理練習，用方法現(xiàn)在，讓我們也來當一回晏子，開動腦子，進行“智力大比拼”。】六、讀后演演，細品味１．楚王和晏子的三次較量，都以楚王敗、晏子勝而告終。（３）結果怎樣？理解“只好”、“笑”。師生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？【評：教師是分三個層次引導學生理解該中心句的：第一個層次是理解“珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的”；第二個層次是理解“珍珠鳥為什么會這樣逐步地信賴‘我’”；第三個層次是理解“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界”。師：可見“愛”是“信賴”產(chǎn)生的基礎，沒有“我”對珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對我的信賴，“愛”與“信賴”相生相伴?！鄙哼€有“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我們看下面這個教學片段，教師是如何突破教學中的重、難點的。）（６）晏子的這番話說完后，結果怎樣？區(qū)別“打開城門”和“只好打開城門”。（３）重點理解：Ａ．楚王是怎樣侮辱晏子的？他抓住了晏子的什么弱 點來攻擊他的？（板書：鉆狗洞）Ｂ．讀了這些話后，你有什么感受？Ｃ．楚王僅僅是侮辱晏子嗎？（４）是啊，這太令人氣憤了，身材的高矮是父母給的，怎么能作為侮辱人的一個借口呢?！咳?、了解大意，引重點１．課文寫楚王與晏子之間發(fā)生的事，那么事情的起因 和結果各是什么？自由讀文，邊讀邊劃出相應的句子?！慷?、檢查預習，拓知識 １．課件出示詞語。教學過程：一、猜謎揭題，激興趣同學們，我們先來“猜猜看”?！缎∠×恕方虒W設計 ◆李 欣教材分析：（略）教學目標： １．了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。５．小溪為什么生病??？誰知道呢？找出相關的自然段讀一讀。）３．請值日小老師帶領同學學習生字。）教學目標： １．掌握本節(jié)課的生字； ２．正確、流利、有感情地朗讀課文；３．小溪生病和變清的原因，教育學生保護環(huán)境，愛護家園。）二、自讀課文１．畫出生字詞，標出自然段，自學生字。２．自讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗小溪的。保護環(huán)境從自己做起。課文錄像。這節(jié)課，我們就來見識一下晏子的風采，體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。２．指名分節(jié)朗讀?！克?、研讀較量，分輕重１．快速讀課文３、４、５節(jié)，說說楚王和晏子較量了幾 次，結果怎樣