20xx-20xx學(xué)年高二語文上學(xué)期期中試題(新人教版第55套-文庫吧在線文庫
【正文】 B． 庵與亭何 為 ． 者哉 師者， 所以 ． ． 傳道受業(yè)解惑也 今人 方為刀俎，我為魚肉，何辭 為． C． 而子美之亭， 乃 ． 為釋子所欽重如此 D． 錢镠 因 ． 亂攘竊 項(xiàng)伯 乃 ． 夜馳之沛公軍，私見張良 因 ． 利乘便，宰割天下 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分 ) A．文瑛和尚住的大云庵，四面有水環(huán)繞，就是后來蘇子美的滄浪亭。 （ 8分） 惜 花 韓偓 皺白離情高處切，膩香 愁態(tài)靜中深。 ④ 閭閻撲地， ； ，青雀黃龍之舳。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。他整個(gè)一生都是在艱辛困苦中度過的。機(jī)器隆隆地響，工作機(jī)械單調(diào)，沒有必要過多操心，再說他已干慣了這種活。他小心地四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)圓箍，提心吊膽地偷偷把它拿走了。 （ 17）灰白的胡須在憔悴的臉龐上顫抖著，不住的笑聲和咳嗽聲同時(shí)從他那沒有牙齒的嘴里迸發(fā)出來。（選自《世界著名小說精華品讀》，有刪節(jié)） ，在文中有什么作用？（ 5分） 13段的景物描寫。聽，山泉潺潺，鳥鳴蜂吟。 D．三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度大步向前發(fā)展。（在答題卡相應(yīng)位置上填寫序號(hào)）（ 3分） ①現(xiàn)出廬山真面目 留住秋水舊豐神 ②藏古今學(xué)術(shù) 聚天地精華 ③常向秋山尋妙 句 又驅(qū)春色入毫端 ④天涯雁寄回文錦 水國魚傳尺素書 ⑤看我非我，我看我，我也非我 裝誰像誰，誰裝誰，誰就像誰 戲劇社【 】 文學(xué)社【 】 攝影小組【 】 ?！? 河的彼岸一聲長嘆： “唉，也許，幸福盡在對岸。 4． D 同類，一類 5． D 因：趁著，趁機(jī)。到吳越被宋國滅亡時(shí)，這個(gè)園子還沒有荒廢。可見士人要想垂名千載，不與吳越一起迅速消失，是有原因的。（“羞愧” 2分，“恐懼” 3分，共 5分） 14. ①作為線索，貫穿小說始終；②推動(dòng)小說的情節(jié)發(fā)展。 C項(xiàng)強(qiáng)加遞進(jìn)關(guān)系，“治療??新舊傷病”與“調(diào)整??情緒”“消除??疲勞”之間沒有語義遞進(jìn)；同時(shí)語序不當(dāng)，“賽前 ”調(diào)至“運(yùn)動(dòng)員”之后。 情境二：對不起，郝老師，打擾您工作了。③“妙句”“毫端”表明是創(chuàng)作。（ ,各式各樣。 、落花、花落后的遭遇一直寫到詩人的送花、別花和想象中花落盡的情景 （ 2分） ，逐層展開，逐層推進(jìn)，緊緊扣住一個(gè) “ 惜 ” 字，反復(fù)渲染，反復(fù)加深，充分展現(xiàn)了詩人面對春花消逝的流連哀痛心情 （ 2分） 。文瑛尋訪亭子的遺跡，又在廢墟上按原來的樣子修復(fù)了滄浪亭。 (“尋” 1分，“復(fù)” 1分，“構(gòu)” 1分，“余” 1分，句意通暢 1分 ) ②可以看出讀書人想要留名千古，不像溶解的冰那么容易消失殆盡，這是有原因的啊。③詩歌除外，文體自選。 ” 班主任說：“ ” 情境二：韓梅上數(shù)學(xué)課時(shí)有塊內(nèi)容沒聽懂，中午她去找郝老師，郝老師正在批作業(yè)。另一 只螞蟻看到這種情況，就繞過墻到了另一邊，等到第一只螞蟻爬過墻時(shí)，那只螞蟻已將食物吃完了。然而，一旦社會(huì)腐朽不堪，而統(tǒng)治者又拒絕改革以 抒 不滿，民眾 忍無可忍 ． ． ． ． ，則 蟄伏 ． ． 已久的激進(jìn)思想便如狂飆突起，成為席卷一切的巨浪大潮。冬天，這里白雪皚皚，冰川連綿，銀白色的山坡陡峭雄偉，是賞雪滑雪的勝地。 （ 20）由于沒出什么事，他太太平平地一連玩了好幾 天。 （ 14）老頭折下一根干樹枝穿上圓箍。 （ 9）天天干著同樣的活，做著同樣的夢?！奔刀视洲D(zhuǎn)而變成了煩惱。 （ 3）“一個(gè)富戶人家的公子，”老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！” （ 4）當(dāng)他 —— 這個(gè)老頭兒 —— 還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過的是苦難的日子。 三、 (25分 ) 閱讀下面的文字，完成 11～ 14 題。 ？用了什么樣的表現(xiàn)手法？（ 4分） 答： ？（ 4分） 答：
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