【正文】 神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的 呢？ （ 3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。（ 1）運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（ 2）想象豐富深化中心。 2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。 “ 凡卡 ” 是故事中的人物。他 生活在 19 世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。 2．學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。第四步：教師精講點撥 （一）聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。）第五步：課堂鞏固訓(xùn)練 聽寫生字詞，朗讀文中的重點句子、段落，抄寫優(yōu)美的句子。第三步：檢查自學(xué)情況 有感情地朗讀課文，體會文中表達(dá)的思想感情，說一說凡卡悲慘的生活遭遇是怎么樣的？ 第四步：教師精講點撥。 3）學(xué)生交流，教師點撥。 1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學(xué)會自立，學(xué)會競爭，學(xué)會生存。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會。 展示目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。 思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？ (交流時隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨 ) 這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了 28 年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就 13 是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說） （二）、圍繞重點，讀書討論 魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難， “ 難 ” 中處處 透著 “ 險 ” ，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進(jìn)行評價。 索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會和人生有新的領(lǐng)悟； 通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。（板書課題：《湯姆 索亞的天性得到充分發(fā)揮。） ，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。論壇帖上傳。 2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。 結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。 2．討論閱讀方法 （ 1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。 2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流?？吹?“ 學(xué)會生存 ” 這四個字，你想到了什么呢？ 生：看到 “ 學(xué)會生存 ” 這四個字，我想到了我要學(xué)會獨立生活。 （ 2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。 2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細(xì)節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。 讀一本課外是，試著寫一寫這本書的讀后感。 通過閱讀和有關(guān)資料收集，讀懂課文內(nèi)容。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆 ?索亞歷險記》等文學(xué)名著。過程與方法 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。突破方法：（讀悟結(jié)合，重點讀好擦火柴部分，讀出內(nèi)心渴望的美好和現(xiàn)實的殘酷。 2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。 第二課時 一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運 1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。 學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？ 兩個 “ 幸福 ” 是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？ 三、感情朗讀，體會 “ 幸 福 ” 1．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。 這時候，火柴又滅了。 體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。） 六、拓展延伸 1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。教學(xué)反思： 1《凡卡》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 學(xué)會 14 個生字。 教學(xué)重難點 重點：理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。 （ 1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧＃?8． 11． 15 自然段） 2．輕 聲讀第 8． 15 自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。（無法忍受、絕望、哀求等心情。 第二課時 一、感受凡卡 “ 美好 ” 的鄉(xiāng)村生活 1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。 （ 1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。否則，爺爺也不會把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。 2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。） 難點：體會樂觀向上的積極生活態(tài)度 （讀精彩片段的后半部分，體會他內(nèi)心斗爭中傳遞出的樂觀向上的人生態(tài)度。 1704 年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā) 生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。） 三、淺顯探討小說 1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（第一人稱敘述角度，寫的都是 “ 我 ” 眼中事，心中事，可充分展現(xiàn) “ 我 ” 的內(nèi)心世界，這就更具真實感。（出示 “ 我 ” 的幸與不幸。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言： “ 一個人并不是生來就要給打敗的。 2．了解《湯姆 ?索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。 （讀梗概，了解主要內(nèi)容。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。） 2．在梗概中，湯姆給你留下了怎樣的印象？（湯姆是個聰明愛動的 孩子，在他身上集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領(lǐng)導(dǎo)才能等。 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點：如，細(xì)節(jié)描寫傳神－ 撒切爾太太和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險過程時的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動－ 湯姆在 講歷險時不停 “ 怎樣 ”“ 如何 ” ，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托：小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險與勇敢機(jī)智的精神；幽默：如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)， “ 欣喜若狂、衣衫不整；成群結(jié)隊地迎接，邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街小巷，歡呼聲一浪高過一浪。 2．要求：查找資料，了解作家馬克 ?吐溫；閱讀小說，標(biāo)記好你認(rèn)為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認(rèn)識寫一篇心得體會，也可以摘錄精彩句段，準(zhǔn)備參加班級讀書會。 課時安排 3 課時 教學(xué)過程 第一課時 一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。我國未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人 “ 見義勇為 ” 是與法律明顯相悖。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng)對？ （ 1）在家中的 自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門 , 同時打開門窗 , 呼喚鄰居、行人幫助滅火。如遇壞人打劫 , 盡快避開 , 跑向人多的地方 , 同 時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi) , 有人溺水等要大聲喊人 , 不要自己去救火 , 不會游泳 , 不會救護(hù) , 千萬不能下水救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 第二課時（習(xí)作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。 2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。（ 3）哪些部分寫得最精彩。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。 2．誰來告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋 2024 年 12 月 26 日， 11 歲的英國少女蒂莉 ?史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng) 在泰國度假勝地 — 攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。 （ 3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。 生命，屬于我們只有一次。（板書：學(xué)會生存） 2． “ 學(xué)會生存 ” 是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。教學(xué)反思： 《口語交際 ?習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。本不知不覺地自愿成了湯姆的 “ 俘虜 ” ，他不僅替湯姆刷墻，而且為了 能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。（撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡婦、撒切爾法官、印江 ?喬埃及鎮(zhèn)上的人們。（小說描寫了以湯姆 ?索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。） 課時安排 1 課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣 1．我們剛剛閱讀完兩篇外國短篇作品，賣火柴的小女孩和凡 卡的悲慘命運喚起了我們深深 的同情。 2． 閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，交流感受?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好準(zhǔn)備。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題 及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。） 2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。 （ 4）孤獨－救助 “ 星期五 ” 。 二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。 2．熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會樂觀向上的積極生活態(tài)度。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學(xué)徒生活的描述和對鄉(xiāng)村生活回憶中，都有生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，找到一兩處 來體會。（ 2）守夜和砍圣誕樹。 3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。 （ 3）挨困：結(jié)合 “ 一 ??就 ??只好 ” 來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人?？邓固苟??瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 （ 2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（交流，體會表達(dá)的特點和效果，舉出具體的語句、語段）。過程與方法 快速初讀，把握線索。 安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了 168 篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制， 100 多年過去了，仍在世界各國流行。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。 3．比較句子：（ 1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。 3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。） 6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是 ，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。認(rèn)真聽老 師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。情感態(tài)度與價值觀 關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。 1《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1．會寫 7 個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。 完成 “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 回顧 本組選編的 4 篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的 名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆 ?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。（ 2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。 索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 第二課時 第四步