淺談如何開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課改-文庫吧在線文庫
【正文】 化為教學(xué)行為需要一個(gè)實(shí)踐、探索的過程。④積極開展手拉手幫輔活動。 （五）在生活中探究，在生活中實(shí)踐 通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)低、知識面窄、環(huán)境差、信息閉塞等現(xiàn)象，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用玉米、黃豆、胡豆等農(nóng)作物進(jìn)行數(shù)數(shù)、加減、分類、解決問題的教學(xué)，應(yīng)用田間土地的丈量等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。教材是課程資源，在新課程中，教師是教材使用的決策人，所以教師也是課程資源，教師不應(yīng)照搬教材上的情境，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。所以教師在上課時(shí)要從實(shí)際生活出發(fā)，引用生活中常見的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生逐步體驗(yàn)、經(jīng)歷，再進(jìn)行抽象概括，使學(xué)生在輕松愉快中接受知識、探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識 、應(yīng)用知識。 （三）開展系列教研活動，推動課程改革 根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展豐富多彩的教研活動，引導(dǎo)課改，提升課改，指導(dǎo)課改，做好課改服務(wù)，為教師提供學(xué)習(xí)展示自我的機(jī)會，實(shí)踐課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，開闊學(xué)生眼界，學(xué)生的思維空間更廣更大，同時(shí)也幫助學(xué)生從繁瑣、枯燥和重復(fù)學(xué)習(xí)中解脫出來，使學(xué)生有更多的機(jī)會動手、動腦、探索。課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。理念強(qiáng)調(diào)的是過程，如一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，從而使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值
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