角的分類教學設計22-文庫吧在線文庫
【正文】 皮的三角形和我們玩起了捉迷藏的游戲。 引導學生動手操作得出：等腰三角形兩個底角的大小都相等。 （ 4）按邊分 師：前面我們研究了按角的特征將三角形分類的情況。 師：誰來說給全班聽？ （指名兩個學生說。） 設計意圖：設計這樣具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，讓學生的認知發(fā)生沖突，以激發(fā)學生強烈的探究欲望，讓學生接受智慧的挑戰(zhàn)，磨礪學生的思維品質(zhì)。 二、探究新知 確定標準，明確目標 師：（黑板上出示 7 個三角形）請同學們仔細觀察這些三角形，你覺得每個三角形的角一樣嗎？邊一樣嗎？能具體說說嗎？ 研究分類標準 ①師：同學們觀察得真仔細！確實是這樣的。 通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。教材分了兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復、不遺漏的原則；按邊的不同有等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。 教學準備： 三角形卡片若干張 教學過程： 一、激情導入 師：同學們，你們能按一定的標準給咱們教室里現(xiàn)有的人分類嗎？（板書：分類） 設計意圖：利用學生身邊的事物，激發(fā)學生的求知欲望，同時也為多角度地給三角形分類做好鋪墊。 生 2：也可以根據(jù)邊的特點給這些三角形分類。 師：你們的思路很清晰。 設計意圖：在此環(huán)節(jié)中，使學生的手、腦、口并用，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力及語言表達能力。） 對比兩種分類情況。等邊三角形符合等腰三角形的特點，所以等邊三角形是特殊的等腰三角形。 判斷 （ 1）一個三角形如果有兩個銳角，一定是一個銳角三角形
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1