語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 也。如：讓我疑惑的是 ______，平常我買(mǎi)魚(yú)是 _______，而他卻 _____。 ” 在本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂。拖著疲倦的身軀，滿(mǎn)載而歸。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又 一遍地讀，在讀中思考，在讀中感悟。我覺(jué)得，大師的課是百聽(tīng)不厭的，即使同樣的課再聽(tīng)一遍，也會(huì)津津樂(lè)道。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開(kāi)始 抱而扶，扶而放，到出孩子充滿(mǎn)語(yǔ)感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋?zhuān)缓蟮胶⒆幼杂墒鏁车刈h論，竇老師就是這樣，腳踏實(shí)地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開(kāi)始的俘游散亂到后來(lái)的各抒已見(jiàn)，從開(kāi)始的東張西望，到后來(lái)的無(wú)不動(dòng)容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢 ? (三 )如賈志敏老師的《賣(mài)魚(yú)的人》。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么，語(yǔ) 文就是語(yǔ)言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)。 “ 五力教學(xué) ” 的 “ 五力 ” 指課程前瞻力，課程開(kāi)發(fā)力，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程力。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。為期四天的學(xué)習(xí)，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。 名師的每一堂課都在體現(xiàn) “ 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 ” 這樣的理念，千課萬(wàn)人的名師，個(gè)個(gè)都很有才氣，課堂都非常的精彩。課前交流寫(xiě)詩(shī)《人生》，和《匆匆》一課的學(xué)習(xí)完美地結(jié)合在一起。 印象最深的是她說(shuō)的一句話(huà)： “ 不要和別人比，要和自己比。聽(tīng)了王老師的 課，告訴我們何為生本課堂呢 ?王菘舟老師說(shuō)： “ 生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。你知道語(yǔ)文業(yè)務(wù)是什么嗎 ?接下來(lái)就是為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，供大家閱讀 ! 語(yǔ)文業(yè)務(wù)篇 1 這次杭州之行，在去之前我的教學(xué)一塌糊涂，上課一塌糊涂，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總要分 2 節(jié)課上，每次去上課不清楚這篇課文該怎么上，如何上，所以一節(jié)課下來(lái)課堂很糟糕。下面就談?wù)劥舜魏贾萋?tīng)課之行的一點(diǎn)瑣憶。還講了在她學(xué)校的一個(gè)實(shí)例：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)老師都討厭他，同學(xué)一起他，可竇老師并沒(méi)有，通過(guò)和那學(xué)生的一步步接觸，一步步的幫助他，教導(dǎo)他，使那學(xué)生發(fā)生了很大的變化，再也不是以前的那個(gè)問(wèn)題學(xué)生了。這堂講座，讓我們更加深刻的了解了竇老師，讓我們更加堅(jiān)定 自己的方向努力教學(xué)。歲月的名字叫匆匆。 語(yǔ)文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)篇 2 11 月 14 日，鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行 20 人來(lái)到嫻靜恬淡的
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