語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會范文(已改無錯字)
2024-09-06 15 本頁面
【正文】 滿當(dāng)當(dāng)，卻不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點瑣憶。 一、返蹼歸真， 讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。 “ 千課萬人 ” 這個活動是國家級的教研活動，它所體現(xiàn)的 “ 生本課堂 ” 將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語 文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊。季羨林老先生曾說： “ 小學(xué)生必須會背 100 首古詩， 50 遍古文 ” 。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。 二、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采 大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。 課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。 (一 )如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由 “ 鐘聲 ” 離析出 “ 愁眠 ” ，由 “ 愁眠 ” 逐步添加出 “ 看到 ”之景， “ 聽到 ” 之聲， “ 感到 ” 之情，層層拓展，終于 “ 剝 ” 出了一個 “ 對 ” 的蘊意。又以層層淡出層層擦去 (板書的字 )點拔出與 “ 鐘聲 ” 一起消失的愁眠，讓 “ 鐘聲 ” 化解了 “ 愁眠 ” ，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。 (二 )如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實的教學(xué)營造母語力場的非凡能力讓我震顫，選擇這么 長的一篇文言文進(jìn)行教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn)。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀、解釋開始 抱而扶，扶而放，到出孩子充滿語感的朗讀，再到孩子準(zhǔn)確靈動的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論，竇老師就是這樣，腳踏實地，完整連續(xù)，咬定青山不放松，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見，從開始的東張西望，到后來的無不動容，竇老師用她的心血、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢 ? (三 )如賈
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