教科版科學(xué)五上測(cè)量力的大小教案設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。 請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)玩一下彈簧，其他同學(xué)觀察誰(shuí)的力氣大。第三種，同學(xué)們看老師手上的這個(gè)，他的形狀像什么，圓桶形狀，對(duì)，它就叫做圓筒彈簧測(cè)力計(jì)。 師：同學(xué)們，指針的右面還有什么呢？ 生：還有“克力”。 師：說(shuō)的真好，根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你能估計(jì)一下 一個(gè)鉤碼有多少牛？ 學(xué)生估計(jì)。 師：那么怎樣看，比較好呢？ 生：我覺得眼睛的視線和指針相平。 3） 、共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)整理實(shí)驗(yàn)儀器。） 《力的測(cè)量》一課是小學(xué)自然學(xué)科三年級(jí)第一學(xué)期第四單元第四教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)意圖是好的，可是我在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，四次實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的內(nèi)容不是很清晰，測(cè)量的方法及注意事項(xiàng)沒有設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，問題的解答應(yīng)有學(xué)生交流后說(shuō)出來(lái)，而不是老師自己總結(jié)出，這方面我做的不是很好。最有意思的是第三個(gè)活動(dòng)。所以我給每個(gè)小組都分別準(zhǔn)備了兩種彈簧測(cè)力計(jì)，以利于比較觀察并認(rèn)識(shí)其原理、結(jié)構(gòu)。另外，本課當(dāng)中制作一個(gè)測(cè)力計(jì)的 大的演示模型是必要的。比如“臺(tái)風(fēng)”。”所以在本節(jié)課測(cè)量力的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)四次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn) 中不斷提出問題解決問題，最終掌握使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作探究的一般過(guò)程與方法，為今后進(jìn)一步探究做準(zhǔn)備。 （四）課外延伸 你們喜歡彈簧測(cè)力計(jì)嗎？想不想自己擁有一個(gè)測(cè)力計(jì)？ PPT 展示課外延伸： 。 （強(qiáng)調(diào)：在測(cè)的時(shí)候，先估計(jì)，再測(cè)量）（板書：先估計(jì)，再測(cè)量） 實(shí)際測(cè)量 和學(xué)生一起 分析如何填寫“彈簧測(cè) 力 計(jì)測(cè)量物體重力大小的記錄單”。 師：那我們請(qǐng)差距最大的兩個(gè)組來(lái)看看他們的彈簧測(cè)力計(jì)的指針有沒有都指在零。 師：刻度板的下面還標(biāo)著 5N，這表示什么呢？、 師：這表示什么呢？ 生：所測(cè)量的物體不能超過(guò)這個(gè) 5 牛，超過(guò)的話就會(huì)損壞測(cè)力計(jì)。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣用彈
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1