滬教版八下布魯塞爾大廣場教案2篇-文庫吧在線文庫
【正文】 師生互動（認圖、交流、表達） 從學生已知入手，喚起他們知識與情感的積累。i 鑲嵌 xiāng qi224。 這些概括性的詞句分別說明了廣場景點的哪些方面信息？ 學生尋找、合作交流 別具一格 獨有意義的 咖啡館 外觀 雄姿勃勃 、廳內(nèi)裝飾美妙絕倫、名人畫像濟濟一堂的布魯塞爾市政大廳； 蜚譽全球的布魯塞爾“第一公民”塑像 —— 小于廉像； 五彩繽紛、瑰麗無比 、 富有意義的 “鮮花地毯節(jié) 學生繼續(xù)小組交流，師生互動 ? 有介紹建筑造型、歷史意義的（咖啡館）； ? 有介紹建筑風格、歷史價讓學生尋找概括性的詞句。 品讀課文 深入討論 讀了本文以后，你最喜歡文章的哪一部分景點的描寫？ （讀一讀，說一說，悟一悟 三者結合） 介紹了景點哪些方面？（說） 是如何介紹的？ （出示相關景點圖片，讓學生體會語言表達方式的靈活運用）學生分組交流（四個景點都有可能） 重點介紹小于廉像 描寫方面 a 評價：地位重要（議論） b 外形可愛可笑（描寫） c 相關有趣傳說（記敘） d 友好使者 —— 與各國交往 （記敘、說明） 語言表達方式（ 見上） （包括第一、二段對布魯塞爾及其廣場介紹中的說明與議通 過 讀 、說、悟環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生主體作用，以讀帶說，促悟。接下來再領悟用多種語言表達方式的作用。學習本文，首先要讓學生學會尋找文中關鍵的概括性詞句，體會它們對概括說明對象特點、理清文章脈絡、傳情達意的好處。
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