滬教版八下對人類社會公理的敬畏教案1-文庫吧在線文庫
【正文】 一定難度的。假如這個完整的有核心的理論體系是從上而下的體系，也就是說這個理論體系是從其核心成份演繹出來的，那么這個核心成份就叫做公 理。 （ 2）社會存在決定社會意識的內容和形式。 分析課文一、二段的重點詞句。 分析課文三、四、五段 這三段中提到了“社會意識”與“政治經(jīng)濟學公理”這兩個概念，這兩者間的關系怎樣？ 作者所發(fā)現(xiàn)的“人類社會的公理”到底是什么？ 為什么說“這是一條顛撲不破的前提和公理，也是最大的道德和良心所在”？ 學生討論明確： 什么是“社會意識”。在任何時代、任何社會體制下都成立的命題和公理。 分 析課文九、十、十一段 理解這三段在全文中的作用。 感受。 課外閱讀《魯濱遜漂流記》寫一篇關于“個人與社會”的讀后感。如：遵守交通規(guī)則，不闖紅燈。 如：有生必有死、多勞多得、民以食為天等。在這部著作里， 全部幾何知識都是從最初的幾個假設出發(fā)、運用邏輯推理的方法展開和敘述。再加上他所發(fā)現(xiàn)的“從頭到腳，我身上居然沒有一樣東西是出自于我本人的雙手制造出來的”這一事實，使他最終得出“應該為他人和社會做些什么、回報些什么”的結論。而“個體的人”缺少了約束，更多是按本能在做事。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 解釋標題 理解標題中“公理”和“敬畏”的含義。 社會存在與社會意識的辨證關系 ： 社會存在決定社會意識。 概念明確： 公理：（ 1）經(jīng)過人類長期反復的實
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