蘇教版語文七上濟(jì)南的冬天word閱讀學(xué)案-文庫吧在線文庫
【正文】 襯人就是讓景物為烘托人物服務(wù)。 1951 年 ，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的 “溫晴 ”，贊譽(yù)它是個(gè) “寶地 ”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 （ 3）原句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微 黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。秋和冬是分不開的。山頂?shù)念伾煌恢匾?，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，?jì)南是“自然”的情人吧 ?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是好美的了。水和藍(lán)天一樣的清涼。) 肌膚 (fǔ) 澄清 (ch233。（ 10分） （ 2）第①自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征是怎樣的 ? （ 10 分） （ 3）如何理解第②自然段中畫線的句子的意思 ?（ 5 分） （ 4）選文第③、④自然段，作者從不同角度展開了對(duì)濟(jì)南秋山、秋水具體景象的描摹。 （ 3） 作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作比，反襯出濟(jì)南秋天之美；用上帝饋贈(zèng)秋冬兩季，襯托出濟(jì)南好。第三 段具體寫濟(jì)南山色的詩境之美。 C．它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖 和。秋山秋水虛幻的吻著。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。那城、那河、那古路、那山影，是 終年給你預(yù)備著的。在小組中評(píng)選出最有影響力的作品進(jìn)行班級(jí)展示，其他小組自由評(píng)價(jià)，評(píng)選出最具創(chuàng)新能力的小組或個(gè)人。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ （ 1）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是： （ 2）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？ (3)比較原句與改句，看表達(dá)效果有什么不同，并用學(xué)過的目標(biāo)鏈接中的相關(guān)知識(shí)做出回答。 （ 1）評(píng)選的結(jié)果是 （ 2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是 （二）小組合作 置疑探讀（ 15分鐘） 環(huán)節(jié)要求： 我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁 小組分工 、自學(xué)、傳遞、
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