蘇教版語文七上濟(jì)南的冬天word閱讀學(xué)案(更新版)
【正文】 ②小組解讀后補(bǔ)充的字詞是： ③小組內(nèi)矯正性領(lǐng)讀、自由讀、齊讀所勾畫的字詞。” (《校園的早晨》 )這段描寫校園的早晨的一角風(fēng)景，就是以景襯人的活動(dòng)，通過人物的晨練來表現(xiàn)出校園的美麗的晨風(fēng)，從而把平常的校園晨景寫得生機(jī)勃勃，富有朝氣。情景結(jié)合，水乳交融。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。校園花壇的文化走廊，那紅榜上寫著數(shù)理化的競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)名單，各年級(jí)的的學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)，如春雨后的艷花爭(zhēng)妍吐芳，似乎在眼前展現(xiàn)一幅幅學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的動(dòng)人畫面。 豐都縣 2020 年春中學(xué)語文 八年級(jí)（下）發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案 （第三單元 第 12課） 備課時(shí)間 ____周星期 _____ 主備人 審核人 授課時(shí)間 ___周星期 ___需 課時(shí) 課 題 《濟(jì)南的冬天》 閱讀評(píng)價(jià) 組別 組長 組 員 班級(jí)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次數(shù) 終結(jié)評(píng)價(jià) 展示質(zhì)量 一、閱讀目標(biāo) 學(xué)習(xí)抒情散文景物描述的常用方法。近瞧，那一串串的紅花，還有各種不知名的花，它們這時(shí)也都競(jìng)相 爭(zhēng)艷。再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉獨(dú)自芳’。文中的景物描繪雖沒有詩情畫意，但又可從中體會(huì)到景情融合。如“不知什么時(shí)候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動(dòng)著火焰般的紅領(lǐng)巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語??小樹醒了，沾了 露水；野花也醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢(mèng)；小鳥醒了，亮出那清脆的歌喉， 唱著向天空飛去??此時(shí)操場(chǎng)上，同學(xué)們正在認(rèn)真地做操 ，‘一、二、三、四’的韻律，輕快的樂曲，伴隨著同學(xué)們那矯健的身影。 （ 1）在課文中勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音）。在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。抒發(fā)了作者的喜愛、贊美之情。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的 花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。而改句則少了那份美感。設(shè)若你幻想不出 —— 許多人是不會(huì)幻想的 —— 請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。 ③ 詩的境界中必須有山有水。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家 的。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。) 鑲邊 (xiāmg) C．狹窄（ zhǎi）寬敞 (chǎng) 貯蓄 (chǔ) D．水藻 (zǎo) 害羞 (xiū) 濟(jì)南 (jǐ) （ 2）選出沒有錯(cuò)別字的 一項(xiàng) ( ) A．刮風(fēng) 依靠 慈善 垂柳 B．曬著 綠蘋 暖和 橫臥 C．園圈 溫晴 水紋 水墨畫 D．搖藍(lán) 斜射 稍微 煩燥 （ 3）選出修辭方法與其他不同的一項(xiàng) ( ) A．樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。從小的方面說第一段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征是古樸、安靜、秀美。 設(shè)計(jì)：向欣 終審：山川
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