長春版五年級上冊竊讀記教案設計-文庫吧在線文庫
【正文】 學生是學習和發(fā)展的主體。 情感目標： ：體會 作者 熱愛讀書、渴求知識的精神。 作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，在 “竊讀 ”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了 “我 ”的心情變化，使人如歷其境。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了 ”等等。 三、學習者特征分析 五年級 的 學生已經(jīng) 具備了用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并 掌握了一些朗讀的方法和閱讀 技巧 。在本節(jié)課上，充分利用 課件 創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去， 與作者 產(chǎn)生共鳴。讀書是一種享受，一種快樂。（匯報自學情況，初步感知課文內(nèi)容。 ） 重點句子： ⑴ “ ??！它在這里，原來不在昨天的地方了 。我抬起頭，難堪地望著他 —— 那書店的老板，他威風凜凜地俯視著我。 讓學生受到啟示，激發(fā)學生讀書的興趣。 ”時，我引導學生抓住表現(xiàn)人物動作的詞“跨進”、“踮起”、“鉆”、“擠”來體會作者當時的心情，這些詞語讓學生感受到了一個小女孩迫切期待讀到書時的興奮心情，很自然地引導學生走進了文本，和作者產(chǎn)生了共鳴。在 全國小學作文批改大賽 中獲 獎 。 九、 教師個人介紹 省份：吉林省 學校： 通榆縣第二小學 姓名： 于桂芝 職稱：小教高級 電子郵件： 通訊地址：吉林省白城市通榆縣第二小學 （ 137200） 于桂芝 ，女，吉林省白城市通榆縣第二小學教師。） 閱讀 名人讀書故事，并 把感受寫在日記本上 。） ⑹“我不想再去書店，但求知的欲望迫使我再度來到熟悉的街路，我再施慣伎，卻因受了前次的教訓，我便小心地不敢貪婪，多串幾家書店更妥當些，免得再遭遇到前次的難堪”（體會作者迫切地想讀書的心情，感受讀書的艱難。 ” 勾畫動作描寫 的詞語 ，你 體會到 了什么？ ⑶“ 我合上 最后一頁 ， —— 咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都
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