豐碑說課設(shè)計5-文庫吧在線文庫
【正文】 第十冊第七單元《豐碑》第二課時 一、教材簡析 《豐碑》是一篇講讀課文，主要講的是紅軍行軍途中，一位軍需處長為了把棉衣讓給戰(zhàn)友穿，而自己卻被活活凍死的感人故事，歌頌了軍需處長一心為公，舍己為人的崇高品質(zhì)。 學(xué)習(xí)課文緊扣中心，合理安排詳略的寫法。 （一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生想學(xué)。 在學(xué)生自讀思考的基礎(chǔ)上 ,組織小組合作交流，匯報自學(xué)情況。請同學(xué)們用心讀第七小節(jié)，看著這樣一位老戰(zhàn)士被凍死了 ,你的心里有何感受 ?你能讀出自己的感受嗎 ?強化朗讀訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中體驗、理解、感悟。在學(xué)生深入理解感悟的基礎(chǔ)上，趁著 被剛剛激發(fā)的情感激流，教師再用深沉而又充滿激情的語調(diào)這樣引導(dǎo)：多么偉大的戰(zhàn)士，讓我們再來看看這感人的一幕吧！隨即打出投影 。在學(xué)生初步感受的基礎(chǔ)上，再作如下引導(dǎo)： （ 1）一位老戰(zhàn)士活活凍死 了，將軍看到這樣的情景，他的心情會怎樣（悲憤）你從哪里體會出來的誰能把將軍悲憤的語氣讀出來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 810小節(jié)，讀中體會將軍悲憤的心情。 （ 5）朗讀 14小節(jié)，回應(yīng)開頭的問題。課堂不是唯一的信息源，以課堂教學(xué)為一個基點，把學(xué)生的思維觸角引向一個廣闊的空間，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)語文，得到發(fā)展，這遠比讓學(xué)生做幾個枯燥機械的練習(xí)有效得多。先讓學(xué)生說說課文寫到了哪些內(nèi)容然后組織交流其中詳寫了什么為什么這樣安排通過交流 9 討論，使學(xué)生懂得作文時應(yīng)根據(jù)表達中心的需要來安排文章的詳略。 （ 4）朗讀 13小節(jié)，領(lǐng)悟豐碑的含義。 7 以上環(huán)節(jié)，摒棄了煩瑣 的分析和支離破碎的講解，從挖掘教材的情感因素入手，突出朗讀訓(xùn)練，并且避免貼標(biāo)簽式的學(xué)法指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生在自讀感悟中自然滲透學(xué)法，通過品讀、想象、質(zhì)疑、討論感受軍需處長的高尚靈魂。 之后再問：生命屬于每個人都只有一次，誰不珍惜自己寶貴的生命呢老戰(zhàn)士把棉衣讓給了更需要它的戰(zhàn)友，自己卻活活凍 死，他在犧牲前后
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