小學四年級語文教案——峨眉道上教學設(shè)計之二-文庫吧在線文庫
【正文】 人??！ 課件出示上述句子，指導學生邊讀邊思，采用個別讀、男女生比賽讀、示范讀等形式，細細體味，理解作者寫鋪路人的艱辛雖然寥寥數(shù)語，沒有展開敘述，但對鋪路人的敬佩卻溢于言表，讓學生感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。一塊一塊來體會工作量大，使之體會真切，動心動情。從學文的角度看是回歸到整體，從受教育受感染的角度看是教師將無名英雄銘刻學生之心。） 三、整體回歸，情感升華 1．課件出示三個贊嘆句： ①背著石板攀登天梯，可真了不起！ ②他們是給峨眉山鋪路的人??！ ③??！默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄！ 看這三句話，你認為應該怎么讀？可采用學生自薦讀、對比讀、示范讀等讀書方法，讀中體會三個句子＿三次情感的變化，并結(jié)合學生自評，在讀中悟語感，在語感中悟體會，實現(xiàn)以讀促情。） （四）讀悟第七、八自然段 1．課件出示第三次情感變化的句子：啊！默默地付出辛勞的鋪路人啊，你們是真正的無名英雄！為什么鋪路人是真 正的無名英雄？讓學生帶著這一問題，默讀第七自然段，在有話想說的句子旁標上！，在有問題想問的句子旁標上？。 2．課件出示插圖中兩位鋪路
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1