小學(xué)四年級語文教案——《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計之二-預(yù)覽頁
【正文】 在開放的氣氛中自由質(zhì) 疑，大膽釋疑。 （在熟讀課文的基礎(chǔ)上整體感知全文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再細(xì)讀。 1 小學(xué)四年級語文教案 —— 《峨眉道上》教學(xué)設(shè)計之二 教學(xué)設(shè)想 本課教學(xué)設(shè)想采用讀悟法，從而變講為導(dǎo)、化繁為簡、自主質(zhì)疑、以讀帶研、讀中悟情，真正確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)主體的獨立性、主動性和創(chuàng)造性教育，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展?？梢龑?dǎo)學(xué)生從課文中預(yù)習(xí)部分的所見所聞、所思所感來說。 2．梳理所提的問題，提煉出兩個主要的問題：鋪怎樣的路？路是怎樣鋪成的？明確學(xué)習(xí)方向。豎。） 2．小結(jié)。 （本段采用課件，以直觀地展現(xiàn)峨眉山道的長、窄、陡，并結(jié)合課文中的詞語，讓學(xué)生體會到蜀道難，難于上青天的艱險，為學(xué)習(xí)怎樣鋪路、體會鋪路人的艱辛作鋪墊。通過這樣的過程，落實訓(xùn)練點。這兩次變化是后面作者寫的那一段感慨萬分的話的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生通過這日復(fù)一日，年復(fù)一年來體會工作時間長。 （這一環(huán)節(jié)同樣一個導(dǎo)字，圍繞為什么說鋪路人是真正的無名英雄？這一問題，學(xué)生在邊讀、邊想、邊議論中去內(nèi)心感悟，學(xué)會讀書，陶冶情感。用贊嘆之情師生一起背誦這一
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