20xx秋冀教版科學五上第17課保溫和散熱-文庫吧在線文庫
【正文】 通過科學閱讀，使學生了解可調(diào)光玻璃的發(fā)明過程和功能，體會到生物的特點對人類發(fā)明有重要的啟示，仿生發(fā)明的過程是從觀察開始的，是將觀察到的生物現(xiàn)象與生活中的問題結合起來實現(xiàn)的。 2．學生設計保溫屋方案，并記錄在教材第 66頁中。 2．能用文字和圖記錄設計的結果。而城市的學生接觸到的動植物較少，教師要視情況先提供必要的資料讓學生閱讀，再讓學生選擇活動的內(nèi)容、制訂活動方案，并記錄在下表。 可以布置學生在課下閱讀科學在線，并鼓勵學生搜集更多的有關保溫和散熱的高科技方面的資料，制成資料卡，課上組織學生進行交流，以拓展學生的視野。比如可以提供同一種冰糕或體積相同的剛從冰箱取出的冰塊，將室內(nèi)溫度控制在 25℃ — 。然后對設計活動提出四項要求： (1)不得采用現(xiàn)成的保溫容器，必須選擇原材料自己制作； (2)保溫層的厚度不得超過 3厘米； (3)不能用電或化學燃料； (4)材料的選擇，制作、實驗的方法均應保證安全。 活動 2：保溫箱 活動目標 1．能選擇不同的材料和方法完成保溫箱的設計方案。指導學生自行設計實驗方案。 4．組織學生小組交流，引導學生進一步理解保溫和散熱的道理。第二課時，完成拓展活動“調(diào)查隔熱材料”和活動 3。 活動過程： 1．出示排風扇、保溫瓶、暖氣片、塑料大棚
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